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2025年常山县教育教学论文评比工作已于近日结束。为了体现公开、公平、公正原则，县教育学会委托外地评委组织专家评选。现将评比结果予以公示。公示期自*开通会员可解锁*起至*开通会员可解锁*止。在公示期间，******网上下载的，均可举报，一经查实，取消获奖资格。
举报电话：************ ******
举报 Email：qzcsjy s@126.com
联系人：******蒋晓燕 项珍
******局教研室
2025年6 月11日
（学前教育）2025年教育教学论文评比结果
序号 |
题目 |
单位 |
姓名 |
奖次 |
1 |
“三阶九步”模式解锁幼儿雨天户外活动实践探索 |
实验幼儿园 |
郑琦慧 |
壹等奖 |
2 |
《“五步进行曲”推进劳动项目化学习的实践策略-以小班项目化“遇‘稻’一粒米”为例 》 |
兴贤幼儿园白石分园 |
吴玉莹 |
壹等奖 |
3 |
三维驱动·生态重构：沉浸式游戏促进幼儿智慧成长的生命力实践路径 |
实验幼儿园 |
冯燕 |
壹等奖 |
4 |
《循证优渥链：基于“有效失败”大班幼儿项目蝶变的路径》 |
兴贤幼儿园 |
顾琳琳 |
壹等奖 |
5 |
三“力”聚生：促进幼儿深度游戏的进阶支架 |
实验幼儿园城南分园 |
王夏珍 |
壹等奖 |
6 |
三阶“谈话复盘”样态：驱动幼儿科学游戏的深度学习 |
实验幼儿园 |
吴巧童 |
壹等奖 |
7 |
“螺母魔法”：中班建构游戏中教师支持幼儿深度学习的策略 |
教工幼儿园 |
陈晓慧 |
壹等奖 |
8 |
从“闭眼抗拒”到“黑猫警长”——小班幼儿情绪表达与师幼关系建构的叙事研究 |
江滨幼儿园 |
童游 |
壹等奖 |
9 |
兴趣·嫁接·续编：大班幼儿前书写能力培养实践探究 |
实验幼儿园 |
琚咏梅 |
壹等奖 |
10 |
两化·四维：大班幼儿数学能力提升路径的探索与实践 |
文昌幼儿园 |
唐红梅 |
壹等奖 |
11 |
“阅读地图”导航下幼儿绘本循环漂流的创新实践 |
江滨幼儿园 |
李燕君 |
壹等奖 |
12 |
《三阶九步：幼儿游戏微实录解读的实践研究》 |
兴贤幼儿园 |
周璐 |
壹等奖 |
13 |
幼儿教师“提问”于一念之间：失当 恰当 |
青柚幼儿园 |
徐水英 |
壹等奖 |
14 |
探.创.助：提升小班幼儿建构能力的支持策略 |
三衢幼儿园 |
叶静静 |
壹等奖 |
15 |
循迹·调谐·共生：托班幼儿适应性发展的三阶支持策略——以**月龄幼儿玉玉的成长为例 |
柚苗托育园 |
朱晓碟 |
壹等奖 |
16 |
四驱赋能：解锁小班幼儿整理能力培养密码 |
实验幼儿园城南分园 |
姜瑶 |
壹等奖 |
17 |
激活·互学·进阶：小班化视角下巧借师幼互动搭建分层式建构游戏支架 |
青柚幼儿园招贤分园 |
唐晓琳 |
壹等奖 |
18 |
中班户外自然游戏场设计与规划——以幼儿园“土坡天地”为例 |
实验幼儿园西门分园 |
符妍妍 |
贰等奖 |
19 |
“点.线.面”多维推动幼儿数学生活化学习的实践探究——以大班自主签到为例 |
教工幼儿园 |
程妤婵 |
贰等奖 |
20 |
《以问题为导向培养小班幼儿洗手能力的实践探索》 |
兴贤幼儿园同弓分园 |
胡丽萍 |
贰等奖 |
21 |
引发﹒支持﹒评价：以“三维支架”推进幼儿园主题项目活动开展的策略研究 |
实验幼儿园 |
琚燕 |
贰等奖 |
22 |
“经验链＋深化链”：大班幼儿空间方位关键经验的实施与策略 |
实验幼儿园城南分园 |
苏晴 |
贰等奖 |
23 |
探·玩·创：中班“雨之畅想”项目化课程的实践与探索 |
实验幼儿园 |
徐鸥倩 |
贰等奖 |
24 |
柚探·自然：自然课程与探索 |
实验幼儿园金川分园 |
陈乾辉 |
贰等奖 |
25 |
基于《指南》的幼儿园课程实施反思与改进——以“欢聚一糖”班本课程为例 |
实验幼儿园金川分园 |
毛霁云 |
贰等奖 |
26 |
《趣听·探玩·成长——小班幼儿倾听能力的趣味化培养实践》 |
兴贤幼儿园 |
吴其珊 |
贰等奖 |
27 |
“用心·趣味·体验”递进策略——提升小班幼儿交往能力 |
实验幼儿园 |
徐岚岚 |
贰等奖 |
28 |
“非遗启蒙”视角下幼儿园教育活态传承路径的探究----以《品茶香，知茶礼》课程为例 |
实验幼儿园金川分园 |
范春芳 |
贰等奖 |
29 |
创境·循促·深化：三阶促幼儿深度学习——以大班温度探究为例 |
三衢幼儿园何家分园 |
李璐 |
贰等奖 |
30 |
幼儿园自主游戏中教师支持策略的优化研究——以小班建构区为例 |
芳村幼儿园芳村总园 |
裴敏爽 |
贰等奖 |
31 |
支架·浸润·输出：基于绘本的中班幼儿阅读习惯养成“三阶”策略 |
实验幼儿园 |
郑立英 |
贰等奖 |
32 |
拓•变•创•导：优化大班室内体锻活动的实践研究 |
三衢幼儿园何家分园 |
张梦先 |
贰等奖 |
33 |
从自然到课堂——幼儿自主学习体系的双向融合模式构建 |
实验幼儿园西门分园 |
陈燕 |
贰等奖 |
34 |
以图为介，畅述童心——思维导图提升大班幼儿讲述能力的实践创新 |
江滨幼儿园 |
宁门女 |
贰等奖 |
35 |
《“从提问到搭建”：PBL理念下幼儿建构能力发展的实践研究》 |
兴贤幼儿园白石分园 |
严颖 |
贰等奖 |
36 |
绘玩相生：幼儿园“绘·玩”园本课程中绘本情境与游戏深度联动的实践探究 |
文昌幼儿园 |
江慧珍 |
贰等奖 |
37 |
《混龄活动中驱动幼儿自主学习能力的实践研究-以“自制小鸡喂食器”项目为例》 |
兴贤幼儿园古镇分园 |
徐红红 |
贰等奖 |
38 |
三维赋能·思维可视：思维导图提升幼儿户外游戏问题解决能力 |
实验幼儿园西门分园 |
史梅君 |
贰等奖 |
39 |
从支架到沉浸：游戏化视域下“五步法”在歌唱教学中的创新实践——以中班歌唱活动《我是猫》为例 |
教工幼儿园 |
毛奕如 |
贰等奖 |
40 |
绘画赋能：幼儿语言表达能力发展的实践路径研究 |
兴贤幼儿园 |
梁倩 |
贰等奖 |
41 |
建构游戏促进幼儿深度学习的路径研究——基于小班《鸟窝搭建记》的行动观察 |
教工幼儿园 |
叶一梅 |
贰等奖 |
42 |
三“多”联动：打造小规模幼儿园班级区域“活空间” |
实验幼儿园城南分园 |
栾霞 |
贰等奖 |
43 |
四轴联动：幼儿园科学区材料投放到支持性环境的实践研究 |
文昌幼儿园 |
毕晨奂 |
贰等奖 |
44 |
“陶”理臻臻，润物无声——生活教育理论在幼儿美术活动中的渗透 |
教工幼儿园 |
洪彩霞 |
贰等奖 |
45 |
寻.探.链：从好奇到发现的深度探索之旅——以大班科学《探秘苔藓》活动为例 |
教工幼儿园 |
陈雅 |
贰等奖 |
46 |
知行合一：AI技术与幼儿园音乐课程的创新实践 |
教工幼儿园 |
罗洋洋 |
贰等奖 |
47 |
以“222”模式，多维拓展友善教育路径 |
青柚幼儿园 |
邱婧 |
贰等奖 |
48 |
看见儿童，探寻课程生发与生长路径——以中班幼儿蜗牛的秘密为例 |
教工幼儿园 |
邱超颖 |
叁等奖 |
49 |
立足游戏现场提升幼儿数学经验——以“螺母小车”为例 |
教工幼儿园 |
杨静姝 |
叁等奖 |
50 |
探索幼儿户外自主游戏三阶实践 |
三衢幼儿园何家分园 |
何君 |
叁等奖 |
51 |
玩创市集：幼儿数学素养发展的游戏化实践模型建构 |
教工幼儿园 |
张敏芳 |
叁等奖 |
52 |
《项目化学习赋能幼儿深度探索的实践研究》 |
兴贤幼儿园白石分园 |
朱依妮 |
叁等奖 |
53 |
打破“画画=表征”枷锁，开启小班多元表征之门 |
芳村幼儿园芳村总园 |
鄢芝芳 |
叁等奖 |
54 |
悦玩趣动：大班户外游戏中 “研物·创玩”实施探究 |
芳村幼儿园新桥分园 |
林利丽 |
叁等奖 |
55 |
四场联动：大班幼儿分类能力的培养 |
实验幼儿园 |
吴静 |
叁等奖 |
56 |
“三维联动”模式促进大班幼儿前书写经验的行动研究 |
江滨幼儿园 |
李永红 |
叁等奖 |
57 |
生活的种子 教育的花——幼儿园小社会游戏化趣探 |
教工幼儿园 |
祝高俊 |
叁等奖 |
58 |
聚焦.建立 .提升：在生活情境中探索数学奥秘——以“小小送奶工”生活活动为例 |
教工幼儿园 |
胡俊楠 |
叁等奖 |
59 |
信息数字化助力幼儿数学学习的创新路径研究 |
教工幼儿园 |
吴诗筠 |
叁等奖 |
60 |
幼小衔接视角下大班幼儿阅读区前书写活动的优化路径与实践策略 |
江滨幼儿园 |
邱蕾 |
叁等奖 |
61 |
寓教于乐，润物无声：幼儿园游戏化教学的实践路径与创新案例研究 |
文昌幼儿园 |
夏莉怡 |
叁等奖 |
62 |
幼儿园生活化课程的建构与实施——以大班项目化课程“秋日序曲‘幼’见柿子”为例 |
芳村幼儿园东案分园 |
邱梦琴 |
叁等奖 |
63 |
“小市集”游戏提升大班幼儿数运算核心经验的实践研究 |
教工幼儿园 |
江小磊 |
叁等奖 |
64 |
《知之-好之-乐之：一日生活中幼儿倾听能力培养的三阶实践策略》 |
兴贤幼儿园 |
严晓微 |
叁等奖 |
65 |
创·策·启：三联动支持幼儿深度学习 ——以大班幼儿温度中的数学探究为例 |
江滨幼儿园 |
汪洋 |
叁等奖 |
66 |
以微知著 寻“蚁”探秘——以中班班本课程《蚂蚁的秘密》为例 |
实验幼儿园 |
梁燕平 |
叁等奖 |
67 |
“兴趣导向”在大班游戏中的实践探索——以“星球轨道游戏”为例 |
实验幼儿园金川分园 |
琚雨洁 |
叁等奖 |
68 |
我们的搭建日记：解码小班幼儿空间感知能力 |
教工幼儿园 |
陈艳 |
叁等奖 |
69 |
缠绕·定位·延伸：小班整理能力培养新探 |
江滨幼儿园 |
胡芷怡 |
叁等奖 |
70 |
《从“听故事”到“探问题”：大班幼儿阅读活动中研究性思维培养策略》 |
兴贤幼儿园 |
苏圣 |
叁等奖 |
71 |
四层递进：从混乱到规则·基于幼儿生活视域下的深度学习 |
芳村幼儿园金源分园 |
张静 |
叁等奖 |
72 |
如何培养小班幼儿阅读兴趣的有效策略 |
三衢幼儿园何家分园 |
鲁雨晴 |
叁等奖 |
73 |
“2.1”模式：幼儿数学游戏可视化评价的实践研究 |
教工幼儿园 |
陈美雅 |
叁等奖 |
74 |
跟随•理解•引导：三位一体助推幼儿饮食习惯养成——以小班班本课程《我会好好吃饭》为例 |
文昌幼儿园 |
刘佳钰 |
叁等奖 |
75 |
以学习习惯为桥，搭建中班幼小衔接之路 |
江滨幼儿园 |
徐丽 |
叁等奖 |
76 |
巧用横幅，点亮幼儿园户外活动之光 |
青柚幼儿园阁底分园 |
汪仙芳 |
叁等奖 |
77 |
借助区域活动提升大班幼儿前书写能力的策略研究 |
教工幼儿园 |
江逸涵 |
叁等奖 |
78 |
《自然教育视域下幼儿自主游戏的实践研究》 |
兴贤幼儿园 |
许媛媛 |
叁等奖 |
79 |
从观察到支持：幼儿在自主游戏中深度学习的实践探索 |
青柚幼儿园阁底分园 |
陈爱仙 |
叁等奖 |
80 |
新学期接“二手班”“斩妖除魔”开启教育新征程 |
青柚幼儿园阁底分园 |
汪雅玲 |
叁等奖 |
81 |
观察·解读·支持：提升幼儿园教师持续性观察与解读能力的研究 |
江滨幼儿园 |
陈诗宇 |
叁等奖 |
82 |
《评估指南》引领下幼儿游戏活动的践行与思考——以《吸管搭搭乐》游戏为例 |
三衢幼儿园何家分园 |
张思卉 |
叁等奖 |
83 |
以诗启食：中班古诗元素融入食育课程的策略研究 |
青柚幼儿园招贤分园 |
汪欣晨 |
叁等奖 |
84 |
基于农村家庭教育形式下的大班幼儿心理健康教育与引导 |
芳村幼儿园金源分园 |
江雪芬 |
叁等奖 |
85 |
育.践：弹性学习生态下微耕课程的园本实践 |
教工幼儿园 |
张洁 |
叁等奖 |
86 |
小班幼儿观察力的培养策略 |
青柚幼儿园阁底分园 |
汪怡欣 |
叁等奖 |
87 |
探·寻·拓：中班幼儿区域环境创设的实践探究 |
青柚幼儿园阁底分园 |
朱思思 |
叁等奖 |
88 |
游戏与生活的交汇——陶行知“生活即教育”理念在幼儿园游戏中的创新应用 |
教工幼儿园 |
龚科群 |
叁等奖 |
89 |
《问题活页：幼儿哲学视域下大班幼儿主动思考的载体探究》 |
兴贤幼儿园同弓分园 |
郑佳丽 |
叁等奖 |
90 |
家园携手 共育成长——幼儿园家园合作机制中开展“家长志愿者”的实践探索 |
教工幼儿园 |
黄桂芳 |
叁等奖 |
（特殊教育）2025年教育教学论文评比结果
序号 |
题目 |
单位 |
姓名 |
奖次 |
1 |
从情绪解码到社会联结：自闭症儿童情绪理解能力的三阶段循证干预研究 |
培智学校 |
郑丁垒 |
壹等奖 |
2 |
培智劳动教育“四位一体”课程体系构建与实施 |
培智学校 |
何令凡 |
壹等奖 |
3 |
培智学校烹饪课程有效性构建与实施策略探究 |
培智学校 |
蒋伟英 |
贰等奖 |
4 |
破茧·共生·成长：低段孤独症儿童分离焦虑三阶段支持策略研究 |
培智学校 |
占瑜 |
贰等奖 |
5 |
智障学生劳动学科融合课堂的实践研究 |
培智学校 |
宋小芳 |
贰等奖 |
6 |
孤独症学生刻板行为的正向转化路径探索 |
培智学校 |
郑晶莹 |
叁等奖 |
7 |
培智学校劳动教育本土化改革方向与目标的初探——以花卉种植课程为例 |
培智学校 |
程雅丽 |
叁等奖 |
8 |
点燃兴趣 拓展认知 丰富情感——智力障碍儿童“绘本阅读”三步曲 |
培智学校 |
徐苏杨 |
叁等奖 |
9 |
“双减”背景下培智数学作业设计优化策略探究 |
培智学校 |
廖辉州 |
叁等奖 |
（小学语文）2025年教育教学论文评比结果
序号 |
题目 |
单位 |
姓名 |
奖次 |
1 |
“1+X”联读：小学古诗文教学模式的重构研究 |
实验小学 |
章志福 |
壹等奖 |
2 |
以AI为翼 助力学生绘就“自画像”——以四年级下册《我的自画像》为例的教学探索 |
实验小学 |
王荭 |
壹等奖 |
3 |
创 融 链：单元统整视域下单篇课文任务群教学实施路径 |
天马一小 |
周韵 |
壹等奖 |
4 |
三“境”进阶：小学语文革命文化题材的学习策略探究 |
招贤小学 |
邱梅芬 |
壹等奖 |
5 |
统整.进阶.可视：“教—学—评”视域下重塑习作“生态圈” |
同弓小学 |
张静霞 |
壹等奖 |
6 |
四阶建构：让“想象”飞起来 ——浅谈基于统编教材的“想象习作”指导策略 |
实验小学 |
吉小雪 |
壹等奖 |
7 |
借“绘本”之力 索“表达”之源 |
钳口小学 |
王芳燕 |
壹等奖 |
8 |
运用概念图优化单元读写融合的策略研究 |
育才小学 |
胡箭慧 |
壹等奖 |
9 |
“问题链”驱动下的科普文深度学习--以《纳米技术就在我们身边》为例 |
青石小学 |
黄霞 |
壹等奖 |
10 |
项目化，让单元习作走向“真实写作”——基于项目式学习的小学单元习作教学策略 |
天马二小 |
胡小燕 |
壹等奖 |
11 |
思维可视化的进阶之路：深度学习视域下小学语文作业本图示类习题的学教研究 |
常山一小 |
徐丽 |
壹等奖 |
12 |
******局限 ******局——以《草船借箭》析五年级古典名著教学的单元融合之道 |
天马一小 |
章丽 |
壹等奖 |
13 |
三课·四图·妙评：小学高段整本书阅读任务群优化教学策略的实践研究 |
文昌小学 |
应如芳 |
壹等奖 |
14 |
识字·思辨·体悟：让语言与思维共生——“教学评一体化”视角下《我是一只小虫子》第一课时教学策略 |
育才小学 |
刘晓 |
壹等奖 |
15 |
童心绘语文，游戏润心灵——心理游戏在低年级语文教学中的实践与思考 |
芳村小学 |
郑璐 |
壹等奖 |
16 |
素养导向下小学语文“词句段运用”命题优化新探 |
文昌小学 |
占振华 |
壹等奖 |
17 |
三“味”漫话：基于“教学评”一致性的写话教学策略 |
二都桥小学 |
周欣悦 |
壹等奖 |
18 |
童言有术：基于核心素养的小学低段写话教学策略新探 |
何家小学 |
应美娟 |
壹等奖 |
19 |
变·辨·辩：小学语文“思辨性阅读与表达”单元AI辅助教学实践研究 |
实验小学 |
陈迪颖 |
壹等奖 |
20 |
思维驱动下的“一核三环五阶”项目化学习模式初探 |
球川小学 |
严和根 |
壹等奖 |
21 |
多方路径：破解农村小学整本书阅读的多维困境——以三（2）班整本书阅读实践为例 |
芳村小学 |
林益飞 |
壹等奖 |
22 |
读写融合视角下小学语文习作例文教学的实践探索 |
湖东小学 |
王韶慧 |
壹等奖 |
23 |
浅谈关联视域下中低段革命题材课文教学策略 |
育才小学 |
刘园 |
贰等奖 |
24 |
纸鸢线·学科链：传统文化中的跨学科教育密码探究 |
青石小学 |
高红霞 |
贰等奖 |
25 |
基于教学评一致性的多维融合：小学童话教学创新实践研究 |
天马二小 |
魏灵君 |
贰等奖 |
26 |
四维推进，育美可见 ——浅谈小学古诗词教学中的育美策略 |
实验小学 |
郑玲玲 |
贰等奖 |
27 |
优化“交流平台”教学策略 实现语文要素知行合一 |
钳口小学 |
姜亚男 |
贰等奖 |
28 |
科学命题设计：从区域调研中探究非连续性文本阅读试题命制策略 |
二都桥小学 |
郑晓 |
贰等奖 |
29 |
“四环联动”：小学语文单元教学中的要素落实与素养进阶路径 |
文昌小学 |
郭芳 |
贰等奖 |
30 |
小学语文民间故事教学中传统文化渗透的策略研究——以部编版小学语文五年级上册第三单元为例 |
大桥头小学 |
陈俪安 |
贰等奖 |
31 |
具身认知视域下借助身体识字教学设计的策略 |
文昌小学 |
刘燕梅 |
贰等奖 |
32 |
绘·演·创·筑：探索科普类整本书阅读新路径——以农村小学中段《森林报》为例 |
东案小学 |
陈江美 |
贰等奖 |
33 |
生成式AI赋能“导读·深读·创读”新路径——以<十万个为什么>整本书阅读为例 |
芳村小学 |
谢飘飘 |
贰等奖 |
34 |
探索趣味书写，康复精细动作 |
培智学校 |
宋小芳 |
贰等奖 |
35 |
“五有进阶法”在一年级语文学习习惯培养中的实证研究 |
实验小学 |
郑素芳 |
贰等奖 |
36 |
思维进阶：指向深度学习的小古文阅读教学策略研究 |
常山一小 |
何慧慧 |
贰等奖 |
37 |
支架式教学，让阅读更有深度 |
实验小学 |
李欣 |
贰等奖 |
38 |
精研名著促深耕，靶向阅读探新程 |
宋畈小学 |
金杏芳 |
贰等奖 |
39 |
联姻 联结 联欢:小练笔的深度运用——统编教材三年级小练笔为例 |
常山一小 |
陈晓燕 |
贰等奖 |
40 |
“探”—“融”—“拓”——中国古典名著单元学习活动设计例谈 |
常山一小 |
何亚萍 |
贰等奖 |
41 |
生本课堂视域下小学语文高段习作教学创意表达实践 |
五里小学 |
王诗乐 |
贰等奖 |
42 |
智启万象，互联课堂——AI助力小学语文实用性阅读教学的创新探索 |
宋畈小学 |
兰红莲 |
贰等奖 |
43 |
传统节日校园文化与语文素养提升的联动机制探究 |
常山一小 |
黄文静 |
贰等奖 |
44 |
多元策略——助力童心视角下的微童话创编 |
育才小学 |
胡慧玲 |
贰等奖 |
45 |
有料·有效·有标：指向素养的第三学段整本书阅读策略探寻 |
二都桥小学 |
徐苏梅 |
贰等奖 |
46 |
育人价值导向下的抒情散文“五措”并举教学法 |
实验小学 |
黄国兵 |
贰等奖 |
47 |
“跨学科学习”任务群视域下的综合性学习的实践转向 |
东案小学 |
龚秋霜 |
贰等奖 |
48 |
再生•联结•创新：AI赋能童话创编策略微探 |
五里小学 |
郑丽芳 |
贰等奖 |
49 |
明辨·审问·笃行·慎思 |
实验小学 |
蓝君红 |
贰等奖 |
50 |
AI赋能，点燃小学语文中高段想象类习作教学新引擎 |
天马一小 |
凌佳 |
贰等奖 |
51 |
听清为基，说明为要：“三位一体”口语交际的核心密码 |
育才小学 |
王希 |
贰等奖 |
52 |
指向小学生核心素养的“项目化习作”教学策略探索 |
实验小学 |
林丽娟 |
贰等奖 |
53 |
AI赋能，让现代技术与传统文化相遇——以部编版三年级下册第三单元为例 |
招贤小学 |
毛婷婷 |
贰等奖 |
54 |
从意象解码到情感共鸣：教学评一致性视域下古诗词跨学科教学——以统编教材“送别组诗”教学为例 |
龙绕小学 |
胡小月 |
贰等奖 |
55 |
撑思维之篙 ，******处漫溯 |
同弓小学 |
张嬉嬉 |
贰等奖 |
56 |
从“沉默”到“思辨”：三年级语文课堂参与度提升的“脚手架”搭建策略 |
文昌小学 |
徐夏妮 |
贰等奖 |
57 |
读•解•品•绘：人工智能赋能小学古诗词教学新生态构建 |
招贤小学 |
汪倩倩 |
贰等奖 |
58 |
生成式人工智能在小学低段古诗文情境化教学中的应用研究——以《咏柳》一诗为例 |
天马一小 |
杨菁 |
贰等奖 |
59 |
厚植文化自信 享受妙趣语文——以“综合性学习”教学为例 |
常山一小 |
张丽君 |
叁等奖 |
60 |
核心素养视域下的小学语文进阶式批注教学策略——以统编版教材四年级上册第六单元为例 |
阁底小学 |
钱梦莹 |
叁等奖 |
61 |
基于跨学科理念的小学语文项目化学习的设计与实践 |
实验小学 |
吴丽丽 |
叁等奖 |
62 |
微写作赋能：小学写作困难生的转化策略 |
天马二小 |
张志娟 |
叁等奖 |
63 |
“言语拼图”：建立起步阶段习作教学的逻辑链 |
育才小学 |
胡雪燕 |
叁等奖 |
64 |
精准定位交际起点 层级突破表达难点——三下口语交际《劝告》教材解读与教法例谈 |
天马二小 |
王青 |
叁等奖 |
65 |
探“拉片子”早读价值，拓高效学习新路径 |
育才小学 |
杨芳 |
叁等奖 |
66 |
以“真”促“动”，儿童诗“任务式”三点落地实践——以一上《雪地里的小画家》第一课时教学为例 |
育才小学 |
郑玲玲 |
叁等奖 |
67 |
借助非遗魅力，有效提升三年级学生文化素养 ——以《综合性学习：中华传统节日》教学为例 |
大桥头小学 |
张玲雅 |
叁等奖 |
68 |
情境为翼，妙笔生花：小学语文高年级 “情境式” 习作命题探究 |
龙绕小学 |
郑慧 |
叁等奖 |
69 |
发现美 感受美 渗透美——小学语文古诗词教学中审美教育的融入路径研究 |
实验小学 |
王四妹 |
叁等奖 |
70 |
巧用“联系 助力“非连”教学 |
实验小学 |
林瑜 |
叁等奖 |
71 |
跨学科视角下小学语文整本书阅读教学策略研究 |
天马一小 |
王露平 |
叁等奖 |
72 |
从环境创设到素养提升：读写海报在农村小学高段语文教学中的多维应用研究 |
芳村小学 |
江瑶瑶 |
叁等奖 |
73 |
上好三堂课，推进整本书阅读 |
阁底小学 |
王燕芝 |
叁等奖 |
74 |
情景化教学在小学语文中段习作中的实践探索——以“生活小事”为主题 |
新桥小学 |
洪璐 |
叁等奖 |
75 |
表现性评价在小学语文高段习作教学中的实践研究 ——以六上习作“____让生活更美好”为例 |
常山一小 |
徐晓佳 |
叁等奖 |
76 |
边读边想象画面，在大单元中感受自然之美 |
白石小学 |
王居奕 |
叁等奖 |
77 |
长文裁作短歌行 |
招贤小学 |
鲁叶梅 |
叁等奖 |
78 |
三维驱动:“教—学—评”视域下小学语文综合性学习活动的融合路径 |
天马二小 |
陈水仙 |
叁等奖 |
79 |
让学生成为朗读者、发现者、思考者—四年级下册现代诗单元教学策略与思考 |
文昌小学 |
郑雪纯 |
叁等奖 |
80 |
词语进阶 通关“秘钥” |
球川小学 |
徐燕萍 |
叁等奖 |
81 |
构建“亲子共读”模式：变“阅读”为“悦读” |
常山一小 |
徐艳梅 |
叁等奖 |
82 |
从“机械仿写”到“个性表达”——小学语文第二学段习作教学中“支架撤除”的实践策略 |
二都桥小学 |
黄懿 |
叁等奖 |
83 |
一核四环：探索“思辨性阅读与表达”任务群新路径-以五年级下册第六单元教学为例 |
天马一小 |
严丽芳 |
叁等奖 |
84 |
庚续红色血脉 厚植爱国情怀——小学高段革命文化类课文教学策略 |
文昌小学 |
徐雪萍 |
叁等奖 |
85 |
重构·创设·进阶：小学语文任务群的设计与实施 |
芳村小学 |
陈伊晨 |
叁等奖 |
86 |
新课标背景下对比阅读在小学语文教学中的应用探究 |
何家小学 |
徐琪瑶 |
叁等奖 |
87 |
熟读精思其力出无形——以《圆明园的毁灭》为例提高小学生阅读能力的探究 |
天马二小 |
郑晓俐 |
叁等奖 |
88 |
聚焦·思辨·整合 ——思辨性阅读学习任务设计路径 |
天马一小 |
饶素芳 |
叁等奖 |
89 |
大单元视域下预习单的设计与实践路径——以统编版小学语文三、四年级教材为例 |
文昌小学 |
王鸣琴 |
叁等奖 |
90 |
AI伴学：数智赋能诗词教学效能的路径研究——以小学语文六年级下册《卜算子·送鲍浩然之浙东》为例 |
东案小学 |
郑媛媛 |
叁等奖 |
91 |
动感语文：低段课中韵律操与知识点相融合的设计策略 |
常山一小 |
刘素仙 |
叁等奖 |
92 |
真实情境导向下表达需求链的构建探索---以口语交际课赛课为例 |
城南小学 |
刘科梅 |
叁等奖 |
93 |
以美育人：语文课堂美育的渗透与融合 |
龙绕小学 |
张亮亮 |
叁等奖 |
94 |
联结 迁移 创生：三阶教学模型初探——以单元整体视角下的《我多想去看看》为例 |
文昌小学 |
李群 |
叁等奖 |
95 |
基于“******中心”，打造个性课堂 |
常山一小 |
占洪良 |
叁等奖 |
96 |
核心素养导向下中华饮食文化的项目化传承研究——以二年级《中国美食》教学为例 |
常山县城南小学 |
黄薇 |
叁等奖 |
97 |
巧用“智”“趣”识字，点亮小学低段识字课堂 |
青石小学 |
徐静 |
叁等奖 |
98 |
建构四维策略 探秘整本书阅读 |
五里小学 |
胡美花 |
叁等奖 |
99 |
巧问引智，开启中段语文的智慧之门 |
育才小学 |
吴勤曦 |
叁等奖 |
100 |
指向素养发展的小学语文命题设计的探索与实践——以四年级下册试题命制为例 |
青石小学 |
姜群秀 |
叁等奖 |
101 |
让“灵动评价”为学生架起通往作文世界的胜利之桥 |
同弓小学 |
陈玉琳 |
叁等奖 |
102 |
立足思维导图，探寻叙事教学最优路径 |
育才小学 |
李丽 |
叁等奖 |
103 |
搭建习作支架，降低习作难度 |
阁底小学 |
徐娟娟 |
叁等奖 |
104 |
以绘本为路径，提升创意表达能力的实践研究 |
辉埠小学 |
卢苏云 |
叁等奖 |
105 |
小学语文口语交际辩论教学的实践探索——以六年级下册第五单元《口语交际：辩论》为例 |
天马二小 |
刘致浩 |
叁等奖 |
106 |
诵读.品析.创作——小学语文四下诗歌单元学习的三阶策略 |
天马二小 |
徐丽珍 |
叁等奖 |
107 |
悦读·体悟·内化：小学语文第一学段儿童诗教学策略探究 |
实验小学 |
段振芳 |
叁等奖 |
108 |
真实性场景学习赋能第一学段习作教学—— 以二年级下册为例 |
天马二小 |
毛紫升 |
叁等奖 |
109 |
巧设支架，助力习作教学 |
常山一小 |
曾小敏 |
叁等奖 |
110 |
评价驱动的小学语文教学实践：以《多彩的活动》为例 |
二都桥小学 |
胡亚运 |
叁等奖 |
111 |
锚定真实情境 贯通语用实践——小学语文“真·实教学”三维进阶策略探究 |
常山一小 |
张云兰 |
叁等奖 |
112 |
弦歌相合——小学语文诗词联读教学的古韵新声 |
育才小学 |
何方丽 |
叁等奖 |
113 |
以“评”促学，“读”具一格——教学评一体化在语文教学中的实践 |
宋畈小学 |
饶淑慧 |
叁等奖 |
114 |
“教—学—评”一致：小学语文阅读命题设计策略 ——以统编教材三年级上册期末命题卷为例 |
常山一小 |
苏婉丽 |
叁等奖 |
（小学数学）2025年教育教学论文评比结果
序号 |
题目 |
单位 |
姓名 |
奖次 |
1 |
探三衢方位 育空间素养-“U游常山”主题活动中真实情境与核心素养的共生实践 |
常山一小 |
徐小慧 |
壹等奖 |
2 |
联•转•评：高阶思维下小学数学“问题解决”能力提升的实践探索 |
实验小学 |
王如曦 |
壹等奖 |
3 |
四维链式进阶：大概念视角下的习题设计路径 |
天马二小 |
徐燕 |
壹等奖 |
4 |
精选·巧用·创演：小学数学绘本教学学习研究 |
宋畈小学 |
徐礼军 |
壹等奖 |
5 |
“一”以贯之，“意”路生花 |
育才小学 |
方艳慧 |
壹等奖 |
6 |
从 “讷言” 到 “善述”：小学中段数学表达能力的 “三阶跃升” 密码 |
文昌小学 |
万娟 |
壹等奖 |
7 |
认知锚点·多元联结·循环进阶——结构化视域下“认识小数”单元整体教学路径探索 |
育才小学 |
郑丽芳 |
壹等奖 |
8 |
计数单位视域下除法运算一致性的教学建构——以“分数除法（一）”为例的课例研究 |
育才小学 |
刘洁蕾 |
壹等奖 |
9 |
核心素养视域下小学数学“符号意识”的进阶之道 |
育才小学 |
徐小俭 |
壹等奖 |
10 |
以“理”驭“法”以“评”促“学”——小数乘法复习课中运算一致性的构建之路 |
文昌小学 |
叶青韵 |
壹等奖 |
11 |
联动式新“餐”——新课标下跨学科联动的数学项目化设计与实施 |
文昌小学 |
何海燕 |
壹等奖 |
12 |
整合·缜密·诊断：结构化视角下单元整体教学路径的探索 |
育才小学 |
姚志成 |
壹等奖 |
13 |
沉浸式学习 “数与代数”领域的整合教学探究 |
实验小学 |
江新浩 |
壹等奖 |
14 |
解构·建模·赋能：小学数学三阶结构化教学的实践与思考——以“几何概念”教学为例 |
天马一小 |
张楚 |
壹等奖 |
15 |
指向深度学习的小学数学问题链设计 |
同弓小学 |
余佳佳 |
壹等奖 |
16 |
基于结构化教学建构解决问题模型的研究 |
钳口小学 |
曾美仙 |
壹等奖 |
17 |
整体建构，深度联结—“倍数与因数”单元复习课的认知路径探索 |
育才小学 |
张芳芳 |
壹等奖 |
18 |
基于结构化视角下计算教学的思考和重构 |
常山一小 |
张莉 |
壹等奖 |
19 |
量感导向的跨学科主题学习进阶体系构建与实践研究 |
天马二小 |
徐俊敏 |
壹等奖 |
20 |
“四译可视圈”：基于可见思维提升低段数学问题解决能力的策略研究 |
辉埠小学 |
黄清清 |
贰等奖 |
21 |
聚焦整体教学 促进深化学习 |
常山一小 |
占海燕 |
贰等奖 |
22 |
亲历概念建构，感悟统计意义—六上“百分数的认识”教学实践与思考” |
文昌小学 |
程秀秀 |
贰等奖 |
23 |
乘法分配律教学中的本质解构与思维——“乘法分配率”教学例谈 |
天马二小 |
樊芝仙 |
贰等奖 |
24 |
聚焦几何直观 明晰思维路径 |
育才小学 |
李丽 |
贰等奖 |
25 |
试错中的生长——“鸡兔同笼”教学的三重突破 |
龙绕小学 |
周武 |
贰等奖 |
26 |
四基五式：小学数学基本活动经验的多维建构与实施路径 |
常山一小 |
石伟刚 |
贰等奖 |
27 |
促进儿童运算能力发展的命题设计 |
天马二小 |
唐金平 |
贰等奖 |
28 |
巧设真实情境 让数据“活”起来 |
五里小学 |
魏锦萍 |
贰等奖 |
29 |
动态·沉浸·生本：“三憩”框架下小学数学学习生态的重构与实践 |
常山一小 |
俞晓宏 |
贰等奖 |
30 |
以“测寻探”之钥，开启用方程解题总复习教学之门 |
湖东小学 |
夏水芳 |
贰等奖 |
31 |
从“想”画到“享”画——以“里程表二”教学为例 |
宋畈小学 |
陈丽 |
贰等奖 |
32 |
基于空间能力培养的单元整合教学新设计 |
青石小学 |
徐玉龙 |
贰等奖 |
33 |
初小几何衔接教学的微观实践——基于“三角形内角和”三次教学的思考 |
实验小学 |
黄志刚 |
贰等奖 |
34 |
以“史”溯源，三“深”课堂 ——深化数学史融入小学数学教学实践探究 |
五里小学 |
张苏建 |
贰等奖 |
35 |
融合·链接·经历——基于跨学科融合促进小学生数学学习经历生长的对策 |
阁底小学 |
钟晓芳 |
贰等奖 |
36 |
具身认知视角下小学数学数感可视化教学策略 |
天马二小 |
樊水军 |
贰等奖 |
37 |
结构化表征进阶：助力小幼“数感”平缓过渡 |
天马二小 |
苏雪雅 |
贰等奖 |
38 |
以趣为径 以实为基 以深为核 |
常山一小 |
王奕 |
贰等奖 |
39 |
触.思.悟:平行图形面积教学的具身操作 |
常山一小 |
姜剑梅 |
贰等奖 |
40 |
立足经验创“任务” 实践“驱动”优教学 |
天马二小 |
郑汉成 |
贰等奖 |
41 |
从碎片到整体：结构化视角下数学课内作业设计策略 |
城南小学 |
汪建荣 |
贰等奖 |
42 |
智趣进阶课堂：以游戏化思维搭建沉浸式数学思维培育阶梯 |
天马一小 |
江红梅 |
贰等奖 |
43 |
小学高年级数学运算错误的原因分析及培养策略——以“简便运算”为例 |
新昌小学 |
徐露萍 |
贰等奖 |
44 |
基于整体视域推进学生“图形与几何”深度学习 |
钳口小学 |
邹红军 |
贰等奖 |
45 |
《可感·可联·可延：小学数学<圆>分层作业的精准化设计和实施》 |
芳村小学 |
倪城芳 |
贰等奖 |
46 |
生活化教学激活内驱力：小学低段数学的三维实践路径 |
文昌小学 |
吴筱丽 |
贰等奖 |
47 |
巧用运算律 妙构思维梯 |
天马二小 |
徐芳 |
贰等奖 |
48 |
《从“拆分”到“统整”：四年级运算律教学一致性逻辑探析》 |
芳村小学 |
徐梦婷 |
贰等奖 |
49 |
聚焦度量本质 化解思维困惑 |
常山一小 |
王琴 |
贰等奖 |
50 |
情境 操作 结构化——凸显20以内进位加法运算的一致性 |
育才小学 |
余晓燕 |
贰等奖 |
51 |
《基于优化思想的数学问题解决教学实践——以<烙饼问题>为例》 |
芳村小学 |
王金霞 |
贰等奖 |
52 |
微光引路：童眸里的购物数学课堂——基于生活情境下问题解决能力培养策略 |
城南小学 |
郑忠华 |
贰等奖 |
53 |
“数”说稻香：小学数学与劳动教育的融合探索 |
辉埠小学 |
叶佳璐 |
叁等奖 |
54 |
减负增效视角下小学数学分数的认识教学研究——基于创造性思维发展的实践路径 |
育才小学 |
叶贞 |
叁等奖 |
55 |
新课标背景下小学数学单元整体教学的结构化设计——以四年级运算律单元为例 |
青石小学 |
阮水禄 |
叁等奖 |
56 |
《从“斤斤计较”到“克克精准”------三年级质量单位的认知与量感建构》 |
芳村小学 |
姜玉凤 |
叁等奖 |
57 |
架“知识桥梁” 促“深度学习” |
辉埠小学 |
何小芳 |
叁等奖 |
58 |
以“问题链”为钥：解锁小学数学高阶思维培育新策略 |
招贤小学 |
吴君 |
叁等奖 |
59 |
培智学校生活数学跨学科主题学习实践与思考-以《争做环保小能手》为主题案例展开 |
培智学校 |
宋小芳 |
叁等奖 |
60 |
梳理·挖掘·联想：小学数学“联动式”大单元作业设计策略 |
宋畈小学 |
凌巧 |
叁等奖 |
61 |
因“理”悟“法” 结“法”成“网”——“两位数乘两位数”竖式笔算教学的思考与实践 |
文昌小学 |
徐芳建 |
叁等奖 |
62 |
整合内容·关联算理·提高运算能力——以《小数加减法》的单元整合教学为例 |
文昌小学 |
曾小美 |
叁等奖 |
63 |
核心素养导向的小学数学实践作业设计研究 |
阁底小学 |
徐秀秀 |
叁等奖 |
64 |
当阅读成为数学的“翻译器” |
同弓小学 |
占金伟 |
叁等奖 |
65 |
以以动为媒，联通形与几何的结构 |
天马一小 |
马月明 |
叁等奖 |
66 |
小学数学空间观念培养的可视化教学策略研究 --以小学高段《长方体的表面积》教学为例 |
新桥小学 |
江海燕 |
叁等奖 |
67 |
精·新·巧——双减背景下小学数学作业优化设计与实践探究 |
文昌小学 |
毛雪娟 |
叁等奖 |
68 |
思维导图支持下的小学数学深度复习模式建构 |
实验小学 |
程鲁清 |
叁等奖 |
69 |
巧设“学习任务单”让学生的知识从表征走向本质 |
大桥头小学 |
李瑛 |
叁等奖 |
70 |
《《启思·启智·启联：小学生空间观念培养的结构化策略——以“长方体和正方体的认识”教学实践为例》 |
芳村小学 |
鲁 意 |
叁等奖 |
71 |
deepseek一下小学数学学习计算器的入侵 |
实验小学 |
姜友谊 |
叁等奖 |
72 |
观察·操作·想象：学生空间观念的培养 |
阁底小学 |
汪艳婷 |
叁等奖 |
73 |
建构小学数学“教学练评”一体化的实践研究 |
何家小学 |
黄婷婷 |
叁等奖 |
74 |
课后作业三两题 若探深浅师先知 |
常山一小 |
黄良刚 |
叁等奖 |
75 |
直观·转化·桥梁：“数线模型”助力小学数学课堂教学 |
东案小学 |
齐礼梅 |
叁等奖 |
76 |
从“草”到“宝” |
实验小学 |
任莹 |
叁等奖 |
77 |
任务驱动在“做中学”小学数学复习课的设计与实施 |
阁底小学 |
刘夏娟 |
叁等奖 |
78 |
基于整体建构的小学数学大单元教学实践——以“分数的初步认识”单元为例 |
招贤小学 |
何珍丽 |
叁等奖 |
79 |
核心素养导向下小学数学复习课效率提升的多维策略 |
育才小学 |
姜珍 |
叁等奖 |
80 |
教化无形 育人无痕 |
二都桥小学 |
郑睿 |
叁等奖 |
81 |
聚焦生成式学习路径 构建AI赋能的素养课堂 |
文昌小学 |
周美琴 |
叁等奖 |
82 |
在玩好数学游戏中搭建幼小衔接的桥梁 |
天马一小 |
吴月群 |
叁等奖 |
83 |
“数”山有路“趣”为径 |
实验小学 |
姚燕 |
叁等奖 |
84 |
从“解题”走向“解决问题”，提升学生应用数学的能力——长方体复习课片断与思考 |
育才小学 |
叶旭燕 |
叁等奖 |
85 |
三措并举抓设计，靶向助力促提高——浅谈提升小学数学课堂练习设计有效性策略 |
文昌小学 |
林桂华 |
叁等奖 |
86 |
基于“教学评”一致性导向的大单元作业设计——《小数意义和加减法》单元关键习题设计思考 |
东案小学 |
曾妙妙 |
叁等奖 |
87 |
“理、练、拓”三位一体：小学中高段几何复习的实践探索 |
实验小学 |
李芳 |
叁等奖 |
88 |
融美于数 育智于心——小学数学融合美术元素的教学策略研究 |
常山一小 |
邹燕娟 |
叁等奖 |
89 |
游戏中玩转数学 行动中内化知识 |
天马一小 |
宁小芳 |
叁等奖 |
90 |
“做中学”理念下驱动性任务促进素养进阶的小学数学复习教学 |
阁底小学 |
陈雨华 |
叁等奖 |
91 |
双减背景下，农村小学如何开展小学数学单元整体教学 |
同弓小学 |
胡月芳 |
叁等奖 |
92 |
基于核心素养指导下的小学低段数学非书面作业设计策略 |
五里小学 |
宁建明 |
叁等奖 |
93 |
互动·反思·拓展——一年级数学游戏化教学中深度学习的三维推进 |
实验小学 |
郑柳翠 |
叁等奖 |
94 |
经历操作活动 优化数学表征——北师大版二年级下册“平均分 ”的教学实践 |
新昌小学 |
揭晓莉 |
叁等奖 |
95 |
聚焦生活 立足素养 |
常山一小 |
詹美 |
叁等奖 |
96 |
从“情境化学习”走向“数学抽象思维培养” |
二都桥小学 |
郑罗璐 |
叁等奖 |
97 |
以“画图”策略为舟，渡解题能力之海 |
何家小学 |
江礼 |
叁等奖 |
98 |
解构·融合·重构：数形结合思想在小学分数算法教学中的实践突破——基于《分数乘分数》的课例研究 |
龙绕小学 |
王伟清 |
叁等奖 |
99 |
“数““智”交融，点亮中低段数学课堂 |
宋畈小学 |
胡珍 |
叁等奖 |
100 |
核心素养导向下培养“空间观念”的途径与策略 |
白石小学 |
余青 |
叁等奖 |
101 |
思出路径，导出精彩 |
实验小学 |
王绍平 |
叁等奖 |
102 |
多动症儿童计算能力进阶“魔法卡” |
五里小学 |
刘芳 |
叁等奖 |
103 |
“量”中有量：小学低年级学生量感的培养策略 |
常山一小 |
胡丽雅 |
叁等奖 |
104 |
核心素养下小学数学高效课堂构建 |
二都桥小学 |
吴冬君 |
叁等奖 |
105 |
整体把握：基于真实情境的乘法分配律学习突破 |
球川小学 |
刘建祥 |
叁等奖 |
106 |
“温故” 巧寻 “新径”--小学数学高段复习策略探究 |
天马二小 |
徐红云 |
叁等奖 |
（小学英语）2025年教育教学论文评比结果
序号 |
题 目 |
单位 |
姓名 |
奖次 |
1 |
指向高阶思维培养的小学英语Reading time板块教学实践 |
实验小学 |
夏丽芳 |
壹等奖 |
2 |
分项等级评价 助力乡村教育——乡村小学英语分项等级评价量表设计与应用 |
招贤小学 |
魏志芳 |
壹等奖 |
3 |
基于语篇的小学英语新教材语音教学实践—以PEP新教材三下Unit 2 Let’s spell为例 |
五里小学 |
徐欣欣 |
壹等奖 |
4 |
起•承•转•合：提升“Viewing”能力的小学英语语篇教学实践与思考 |
二都桥小学 |
汪俊奇 |
壹等奖 |
5 |
一核二主三提：基于主题意义的小学英语单元作业设计探究 |
天马一小 |
徐玲灵 |
壹等奖 |
6 |
AIGC魔法课堂：解码小学生英语核心素养的智能生长路径 |
宋畈小学 |
郑晓燕 |
壹等奖 |
7 |
链接·融合·迭新：中华文化元素融入低段英语的教学路径 |
天马一小 |
蒋芝晓 |
壹等奖 |
8 |
单元整体教学视角下的连续性情境构建 |
实验小学 |
郑秀枫 |
壹等奖 |
9 |
总把“新桃”换“旧符” |
天马二小 |
樊美君 |
贰等奖 |
10 |
“生活链接+问题解决”：非连续性文本在小学高段英语项目式学习中的落地策略 |
湖东小学 |
刘 涛 |
贰等奖 |
11 |
任务型教学视角下促进语用智能和高阶思维的教学策略探究 |
实验小学 |
占玉贞 |
贰等奖 |
12 |
“跨”进小学英语作业，培育学生英语核心素养 |
新昌小学 |
胡 帆 |
贰等奖 |
13 |
主题意义引领下的小学英语故事板块教学探究 |
实验小学 |
周燕华 |
贰等奖 |
14 |
新教材背景下小学英语词汇教学实践研究 |
阁底小学 |
饶刘茜 |
贰等奖 |
15 |
基于核心素养视域的小学英语词汇教学策略初探 |
天马二小 |
刘晓燕 |
贰等奖 |
16 |
“阅读评价单”让小学英语“教-学-评”真实落地 |
实验小学 |
蒋秋华 |
贰等奖 |
17 |
思·用·创：指向学生活动的小学英语词汇课教学实践探索 |
龙绕小学 |
周丽仙 |
贰等奖 |
18 |
以评促学：基于主题意义探究的小学英语故事教学实践 |
同弓小学 |
陈丽丽 |
贰等奖 |
19 |
铺垫·渗透·拓展：核心素养视域下小学英语听力教学策略研究——以《PEP英语作业本》三年级为例 |
文昌小学 |
吴小英 |
贰等奖 |
20 |
提炼主题意义 深化小学英语对话教学 |
二都桥小学 |
叶瑞娟 |
贰等奖 |
21 |
小学英语课作业单的优化设计与实践研究——以PEP教材三年级上册为例 |
芳村小学 |
徐 懿 |
贰等奖 |
22 |
融知合行，多维共生——单元整体视角下的小学英语学科融合教学活动探究 |
新昌小学 |
舒婕妤 |
贰等奖 |
23 |
多元智能视角下的小学英语“新生态”作业的实践研究 |
宋畈小学 |
熊建丽 |
贰等奖 |
24 |
学习导向下小学英语精准分项评价模式探究 |
芳村小学 |
陶惠敏 |
叁等奖 |
25 |
语用视角下小学高段英语对话教学策略优化初探 |
实验小学 |
郑丽君 |
叁等奖 |
26 |
单元整体视域下利用教材插图培养学生“看”的技能策略 |
实验小学 |
汪晓晓 |
叁等奖 |
27 |
三维建构·多维赋能——基于PEP小学英语新教材的美育实践探究 |
文昌小学 |
江晓乐 |
叁等奖 |
28 |
用好新教材，让“******中心”走深走实 |
常山一小 |
洪弘 |
叁等奖 |
29 |
阅读·悦读·跃读：融合传统文化赋能小学英语阅读课 |
实验小学 |
王 琪 |
叁等奖 |
30 |
AI助力小学英语课堂教学实践 |
五里小学 |
刘火生 |
叁等奖 |
31 |
中华美食文化融入小学低段英语教学的实践研究 |
育才小学 |
周南楠 |
叁等奖 |
32 |
跨学科视域下小学英语课堂教学有效路径探究 |
天马一小 |
王小菊 |
叁等奖 |
33 |
巧用“补白”教学 促进素养提升 |
东案小学 |
兰 珍 |
叁等奖 |
34 |
小学高段英语规范书写问题及解决策略 |
球川小学 |
周玲玲 |
叁等奖 |
35 |
寻·植·增：跨学科主题下传统文化与小学英语融合实践探索 |
龙绕小学 |
吴星星 |
叁等奖 |
36 |
农村小学生英语朗读困难成因及其对应策略 |
何家小学 |
沈芳芳 |
叁等奖 |
37 |
英语学习活动观视角下的小学英语对话课教学实践 |
常山一小 |
谢维娟 |
叁等奖 |
38 |
洞察·剖析·建构—小学英语文化意识培养的三维实践路径研究 |
芳村小学 |
丁海军 |
叁等奖 |
39 |
基于教学评一致性的小学英语单元整体教学实践研究 |
大桥头小学 |
江国英 |
叁等奖 |
40 |
从 “纸上谈兵” 到 “舞台绽放”：Story Time 教学中角色扮演的素养培育革命 |
天马二小 |
胡东方 |
叁等奖 |
41 |
文化浸润与语言习得的双向融合—以PEP小学英语三年级新教材为例 |
文昌小学 |
聂丽丽 |
叁等奖 |
42 |
文化自信视角下的小学英语与传统节日跨学科融合教学实践探索 |
文昌小学 |
刘 艺 |
叁等奖 |
43 |
提升英语课堂教学有效性的策略探究 |
常山一小 |
廖婷婷 |
叁等奖 |
44 |
三基五型：利用多模态语篇提升小学英语核心素养的研究 |
常山一小 |
谢丽艳 |
叁等奖 |
45 |
跨学科主题下小学英语“色彩+”实践活动探索 |
五里小学 |
郑 潇 |
叁等奖 |
（小学科学）2025年教育教学论文评比结果
序号 |
题目 |
单位 |
姓名 |
奖次 |
1 |
实践·聚焦·进阶：核心素养下小学科学实践学习活动的设计 |
龙绕小学 |
郑利军 |
壹等奖 |
2 |
“图示支架”赋能科学教学：解锁科学思维进阶密码 |
白石小学 |
陈东华 |
壹等奖 |
3 |
双链驱动，建构大概念：小学科学教学策略研究 |
青石小学 |
黄紫安 |
壹等奖 |
4 |
搭建思维进阶桥梁，迈向素养导向科学课堂 |
球川小学 |
吴盛芬 |
壹等奖 |
5 |
定向·精进·赋能：教具创新策略之我思——以“影长的四季变化”为例 |
常山一小 |
王伶俐 |
壹等奖 |
6 |
三思·三趣·三能：科普阅读与实践在农村小学的实施路径 |
龙绕小学 |
刘星 |
壹等奖 |
7 |
让“记录单支架” 开启高阶思维培育之门 |
阁底小学 |
徐亚运 |
壹等奖 |
8 |
科学观念助推思维进阶的教学实践 |
球川小学 |
庞曦曦 |
贰等奖 |
9 |
情境•结构•进阶------“技术与工程”典型课例多元支架构建“六策” |
阁底小学 |
朱光明 |
贰等奖 |
10 |
虚拟实验探究：深度学习赋能的策略优化 |
湖东小学 |
童圣涛 |
贰等奖 |
11 |
深耕科学思维培育，打造高效思维课堂 |
常山一小 |
徐良明 |
贰等奖 |
12 |
从知识传递到思维生长——科学思维发展视角下研讨活动的设计 |
天马二小 |
刘素芳 |
贰等奖 |
13 |
“趣”启童蒙：小学科学学习兴趣的多元激发路径探索 |
城南小学 |
徐庆芳 |
贰等奖 |
14 |
多元感官体验促进小学低段科学思维能力发展 ——以《我们的身体》为例 |
实验小学 |
陈晓楠 |
贰等奖 |
15 |
基于“感知”支架搭建的小学科学低段思维建模策略 |
常山一小 |
杨丽丽 |
贰等奖 |
16 |
以问启思：驱动科学思维进阶发展 |
东案小学 |
蒋林泉 |
贰等奖 |
17 |
多元支架：小学科学科学思维进阶的实践探索 |
大桥头小学 |
江峰 |
贰等奖 |
18 |
基于“微项目化”的小学科学高段单元整体复习研究 |
大桥头小学 |
段晨露 |
贰等奖 |
19 |
核心素养导向下的小学科学长周期作业设计研究——以教科版《科学》四年级下册“植物的生长变化”为例 |
东案小学 |
朱悦 |
贰等奖 |
20 |
从“材”到“效”：小学科学实验材料的优化路径探索 |
球川小学 |
毛昌斌 |
叁等奖 |
21 |
“三化”策略促建构：基于学习行为优化的小学科学实验教学实践 |
芳村小学 |
陈奇凡 |
叁等奖 |
22 |
小学科学项目化学习在低段的教学实践研究—— 以一年级项目化活动《无患子的秘密》为例 |
湖东小学 |
蒋萝嫣 |
叁等奖 |
23 |
以“趣·简·实”为笔，绘小学科学复习新篇 |
育才小学 |
何园芳 |
叁等奖 |
24 |
“教—学—评”一体化的小学科学单元整体教学研究——以教科版五年级上册第一单元“光”为例 |
钳口小学 |
韩茜茜 |
叁等奖 |
25 |
小学科学游戏化教学的创新设计与实践研究——以《游戏中的观察》为例 |
育才小学 |
周昊帅 |
叁等奖 |
26 |
小学科学课堂中学生高阶思维培养的支架模型构建 |
常山一小 |
张文军 |
叁等奖 |
27 |
核心素养导向下的小学科学教学革新与实践—基于反冲力教学的深度探索 |
育才小学 |
傅玲芳 |
叁等奖 |
28 |
深度学习视野下小学科学教学策略研究 |
天马一小 |
江立升 |
叁等奖 |
29 |
大单元视域下户外科学教学的实践探索——以三年级《天气》单元为例 |
新昌小学 |
栾琴琴 |
叁等奖 |
30 |
科学角：让课内外探究无痕衔接 |
天马二小 |
宁丽明 |
叁等奖 |
31 |
基于科学观念培养的小学科学教学策略探寻 |
五里小学 |
刘臻 |
叁等奖 |
32 |
深耕交流研讨，厚植科学思维发展土壤 |
宋畈小学 |
金杏芳 |
叁等奖 |
33 |
变“炒冷饭”为“蛋炒饭” |
同弓乡小 |
徐勋贵 |
叁等奖 |
34 |
在任务驱动教学中培养学生的科学思维 |
实验小学 |
徐林娅 |
叁等奖 |
35 |
把握新教材，开创新活动，引领新实践--以观察一种动物为例 |
天马二小 |
徐琪琪 |
叁等奖 |
36 |
核心·拓展·衍生——三环联动生态化开发模型构建 |
天马一小 |
姜浩 |
叁等奖 |
37 |
让“下水”实验成为我们每天的必修课 |
同弓小学 |
胡月芳 |
叁等奖 |
38 |
有效课堂须择 “材”施教 |
白石小学 |
付日亮 |
叁等奖 |
39 |
小学科学课外实践作业的实施策略 |
常山一小 |
王连飞 |
叁等奖 |
40 |
立足核心素养的小学科学项目式学习教学实践 |
同弓小学 |
王红林 |
叁等奖 |
（小学道德与法治）2025年教育教学论文评比结果
序号 |
题目 |
单位 |
姓名 |
奖次 |
1 |
构·创·设·测：道德与法治劳动教育单元实践作业设计 |
何家小学 |
樊子闪 |
壹等奖 |
2 |
素养导向下小学道德与法治表现性评价设计 |
实验小学 |
李欣 |
壹等奖 |
3 |
小学道德与法治课堂中“教-学-评”一体化 |
实验小学 |
汪晶 |
壹等奖 |
4 |
审视.思考.实践 |
同弓小学 |
徐勋贵 |
壹等奖 |
5 |
合规﹒合理﹒合意：小学道德与法治单元学习表现性评价路向探究 |
二都桥小学 |
兰少芳 |
壹等奖 |
6 |
大学科视角下的小学道德与法治教学新样态 |
育才小学 |
徐霄仙 |
贰等奖 |
7 |
任务驱动视域下小学道法融学科教学研究 |
常山一小 |
何亚萍 |
贰等奖 |
8 |
规则启蒙与情感联结：一年级道德与法治教材在改善新生入学不适应中的运用探究 |
常山一小 |
黄昕如 |
贰等奖 |
9 |
优秀影视作品在小学《道德与法治》教学中的应用研究 |
东案小学 |
兰若彤 |
贰等奖 |
10 |
文化赋能，时政启思：道法课程中融入传统文化时政教育的策略研究 |
龙绕小学 |
毛琴 |
贰等奖 |
11 |
融合·重构·实践+：促进社会公德形成的道德与法治活动设计策略-以一年级上册《大家一起来爱护》为例 |
文昌小学 |
郑雪纯 |
贰等奖 |
12 |
“三圈”联动，探索同伴交往能力新路径 |
天马二小 |
余媛媛 |
贰等奖 |
13 |
立足现实 优化项目 |
湖东小学 |
孔三亮 |
贰等奖 |
14 |
巧创生活情境 共育法治思维 |
五里小学 |
吴世良 |
贰等奖 |
15 |
基于教材创新与多元教法的融合 |
白石小学 |
何承正 |
叁等奖 |
16 |
“核心素养”下的小学道德与法治课堂情境创设策略 |
常山一小 |
曾小敏 |
叁等奖 |
17 |
生命教育在小学道德与法治课堂教学中的有效融入 |
大桥头小学 |
项丽华 |
叁等奖 |
18 |
民间艺术融入小学道德与法治课的教学策略研究 ---以四下《多姿多彩的民间艺术》为例 |
东案小学 |
阮雯 |
叁等奖 |
19 |
让课堂成为解决问题的真场域——基于真实情境下的教学策略探究 |
东案小学 |
李雨浓 |
叁等奖 |
20 |
小学道德与法治跨学科主题学习多维融合与实践进阶——基于新课标框架下的审视与思考 |
东案小学 |
郑媛媛 |
叁等奖 |
21 |
俄乌冲突情境下小学生政治认同的培育路径研究——以《我们爱和平》课程实践为例 |
何家小学 |
何淑倩 |
叁等奖 |
22 |
教育信息化背景下小学道德与法治教学分析 |
龙绕小学 |
张优艳 |
叁等奖 |
23 |
回望・回味・回归— 儿童生活经验在道法课堂中的选择与运用 |
文昌小学 |
甘露茜 |
叁等奖 |
24 |
拨亮“四史”灯，照亮前行路——“四史”教育融入道德与法治的路径探索 |
招贤小学 |
祝静 |
叁等奖 |
25 |
中华传统美德的伴随式渗透教育路径探析 |
招贤小学 |
郑娟 |
叁等奖 |
26 |
“教学评”深度实践 “入学成长”清晰可见 |
湖东小学 |
蒋俊 |
叁等奖 |
27 |
三阶·四维：义教段思政一体化教育实践探索 |
天马一小 |
张建君 |
叁等奖 |
28 |
小学道德与法治课中的问题引领教学策略探究 |
天马一小 |
徐萍丽 |
叁等奖 |
（小学德育）2025年教育教学论文评比结果
序号 |
题目 |
单位 |
姓名 |
奖次 |
1 |
“双减”背景下小学班主任带班方略探索 |
城南小学 |
洪秀静 |
壹等奖 |
2 |
三阶成长体系：乡土浸润下的韧性少年培养策略——以“花明班”挫折教育实践为例 |
大桥头小学 |
陈俪安 |
壹等奖 |
3 |
彩虹有色，成长有声——城乡结合部学校小学低段带班方略浅探 |
常山一小 |
何亚萍 |
壹等奖 |
4 |
筑美·逐美·育美·成美：基于CDIO理念的小学班集体自主管理创新实践 |
文昌小学 |
应如芳 |
壹等奖 |
5 |
全纳环境下特殊儿童关爱教育的本土化实践 |
实验幼儿园西门分园 |
李杭平 |
壹等奖 |
6 |
三行三促，立行为榜—家园共育纠正中班幼儿霸道行为 |
实验幼儿园 |
马雪娟 |
壹等奖 |
7 |
三阶育松：班级管理模式的重构与实施 |
文昌小学 |
程秀秀 |
壹等奖 |
8 |
幼儿深度表达的多元表征与教育支持体系——倾听幼儿的100中语言 |
实验幼儿园 |
秦月 |
壹等奖 |
9 |
生活教育课程促幼儿五育发展的实施路径 |
实验幼儿园 |
何小娟 |
壹等奖 |
10 |
“劳”“语”相融，育见美“德”——小学语文与劳动教育融合的德育实践探究 |
何家小学 |
江蓓 |
壹等奖 |
11 |
课间十五分钟：童趣与规则共舞——低段班主任课间德育实践探索 |
芳村小学 |
郑璐 |
壹等奖 |
12 |
青苗成长记：农村班级特色育人模式的构建与实践 |
钳口小学 |
姜昱 |
壹等奖 |
13 |
依托少先队活动，三维赋能红领巾阶梯式成长 |
天马二小 |
徐燕 |
壹等奖 |
14 |
从“驱动链”到“任务链”：“三链渐进”提升幼儿责任意识的策略研究 |
实验幼儿园金川分园 |
郑胜男 |
壹等奖 |
15 |
有序·有情·有志：基于成长共同体的班级育人实践探索 |
二都桥小学 |
周欣悦 |
壹等奖 |
16 |
青青翠竹间，灼灼少年志——“竹梦班”带班育人模式的构建与实施 |
东案小学 |
徐凯月 |
壹等奖 |
17 |
解码·浸润·践行：“三三五”幼儿红色教育模式 |
青柚幼儿园 |
徐水英 |
壹等奖 |
18 |
党是太阳我是花：红色文化视域下幼儿园德育课程三维育人实践 |
实验幼儿园 |
郑琦慧 |
壹等奖 |
19 |
德育因数"而智，评价因"技"而新 |
实验小学 |
吉小雪 |
壹等奖 |
20 |
神话叙事与时代精神融合的育人实践 |
二都桥小学 |
郑晓 |
壹等奖 |
21 |
“家外之家”——小学班级文化建设提升学生幸福感的四维路径 |
天马二小 |
徐丽珍 |
壹等奖 |
22 |
星河璀璨，源自每一个发光的你——我的带班方略 |
常山一小 |
黄文静 |
壹等奖 |
23 |
甜如蜜·强有力·向前进——解码 "蜜蜂班" 的成长密码与育人实践 |
东案小学 |
郑媛媛 |
壹等奖 |
24 |
解码.转译.生成—例谈“红色教育”主题班会设计实施 |
文昌小学 |
张慧 |
壹等奖 |
25 |
“柚”育新苗：小学班级文化建设的四维实践 |
文昌小学 |
徐秀敏 |
壹等奖 |
26 |
协同共生：全域视角下的幼小衔接的实践探索 |
文昌幼儿园 |
陈璇 |
壹等奖 |
27 |
以爱之名，同心育人——小学中高段班级育人实践 |
辉埠小学 |
周园园 |
壹等奖 |
28 |
深耕心灵土壤，绽放班主任幸福之花 |
天马二小 |
廖枝仙 |
贰等奖 |
29 |
“星”聚成辉 “七彩”绽放——“七彩星班”建班记 |
常山一小 |
陈晓燕 |
贰等奖 |
30 |
陶行知生活教育理论视域下农村幼儿园德育路径探索 |
青柚幼儿园阁底分园 |
陈爱仙 |
贰等奖 |
31 |
风帆只扬五分，而船自安——德育教育需要“留白” |
阁底小学 |
余咪咪 |
贰等奖 |
32 |
“三步往复式”策略下推进大班幼儿自主探究-以大班项目活动“沙漏诞生记”为例 |
兴贤幼儿园白石分园 |
吴玉莹 |
贰等奖 |
33 |
传统文化节日在家园社共育中的融合 |
芳村幼儿园芳村总园 |
洪慧玲 |
贰等奖 |
34 |
众筹式成长：共筑农村幼儿园家园社协同育人新样态 |
兴贤幼儿园 |
王央 |
贰等奖 |
35 |
弘扬蚂蚁精神，培育时代新人——基于班级文化建设的小学班主任育人实践研究 |
育才小学 |
李慧燕 |
贰等奖 |
36 |
融聚教育合力：奏响家、园、社协同育人的和谐乐章 |
实验幼儿园 |
洪秋霞 |
贰等奖 |
37 |
学生主体视域下的班级管理策略——以班级卫生角管理为例 |
招贤小学 |
陈岑 |
贰等奖 |
38 |
从“得”到“德”——项目活动中幼儿劳动活动的实施路径 |
实验幼儿园金川分园 |
张珍 |
贰等奖 |
39 |
让中“艰”力量成为中“坚”力量 |
天马二小 |
刘晓燕 |
贰等奖 |
40 |
青禾迎日，逐光而行—基于教育生态观的小学班级管理实践 |
常山一小 |
徐晓佳 |
贰等奖 |
41 |
三阶五式三维 |
实验小学 |
徐芝娟 |
贰等奖 |
42 |
基于绘本的跨学科情感教育实践研究 |
培智学校 |
何令凡 |
贰等奖 |
43 |
让每一颗星星闪耀云端——小学班主任德育工作探究 |
芳村小学 |
张晴晴 |
贰等奖 |
44 |
******局·重构·共生，班级管理三重奏的创新实践 |
城南小学 |
黄薇 |
贰等奖 |
45 |
接班有招，传递“幸福”接力棒 |
常山一小 |
凌华英 |
贰等奖 |
46 |
青葵向阳，自主绽放：小学班级自主管理的创新实践 |
龙绕小学 |
毛琴 |
贰等奖 |
47 |
诊断-开方-愈后：班级管理中运用“中医辨证疗法”体系的研究 |
常山一小 |
吴雁翎 |
贰等奖 |
48 |
以“邮”抚心，以“信”展情——小学班级情绪调控载体的设计与研究 |
新桥小学 |
郑霞 |
贰等奖 |
49 |
发现·蜕变·育人——废旧材料在幼儿游戏中的教育创新实践探索 |
芳村幼儿园芳村总园 |
林芳 |
贰等奖 |
50 |
“红”动校园育桃李，赤心向党塑栋梁—红色文化融入小学教育的实践探究 |
五里小学 |
朱胜成 |
贰等奖 |
51 |
解码成长萌动：小学阶段叛逆心理的多维透视与赋能对策 |
五里小学 |
徐晓乔 |
贰等奖 |
52 |
******处守望，在时光里育心 |
育才小学 |
徐丽萍 |
贰等奖 |
53 |
深耕“三自”教育，赋能农村寄宿娃成长—— 以农村某寄宿制小学为例 |
芳村小学 |
毛海明 |
贰等奖 |
54 |
三维共育：指向家长协同育人能力提升的有效策略 |
二都桥小学 |
徐苏梅 |
贰等奖 |
55 |
自然材料在幼儿园美育中的应用研究---以中班干花制作为例 |
实验幼儿园 |
郑霞 |
贰等奖 |
56 |
从“懵懵童”到“活力星”：小学二年级五维班级管理实践新探 |
育才小学 |
刘晓 |
贰等奖 |
57 |
以“阳光”推动“向日葵”的成长 |
球川小学 |
夏慧 |
贰等奖 |
58 |
研微知著，文化育人——从小细节到大德育的小学低段班级文化建设实践 |
招贤小学 |
毛婷婷 |
贰等奖 |
59 |
守护心灵萌芽 |
天马二小 |
洪丹 |
贰等奖 |
60 |
小船扬帆 梦想启航 |
龙绕小学 |
周丽仙 |
贰等奖 |
61 |
特殊孩子的转变方法探寻 |
二都桥小学 |
刘志宏 |
贰等奖 |
62 |
聚焦“立德树人”任务驱动下的课间15分钟 |
实验小学 |
黄国兵 |
贰等奖 |
63 |
拨云见日，驱散幼儿情绪认知迷雾 ——幼儿情绪培养策略 |
青柚幼儿园 |
邱婧 |
贰等奖 |
64 |
协同育人新范式：家园社三维交互推进幼小衔接的实践探索 |
实验幼儿园金川分园 |
姚玉丽 |
贰等奖 |
65 |
德润家风与校育，共赴融合新征程 |
兴贤幼儿园同弓分园 |
徐金株 |
贰等奖 |
66 |
向下扎根，向上成长 |
阁底小学 |
徐娟娟 |
贰等奖 |
67 |
“双线联动“：大班幼小衔接家园协调机制的策略研究 |
兴贤幼儿园白石分园 |
严颖 |
贰等奖 |
68 |
“后”出手彰显德育智慧 慢节奏助力学生成长 |
常山一小 |
石伟刚 |
贰等奖 |
69 |
“乐・慧・趣・悦”四维驱动：家校协同小班五育养成策略 |
实验幼儿园 |
郑立英 |
贰等奖 |
70 |
浅谈发展心理学视域下小学生不同阶段管理策略 |
新昌小学 |
季小妹 |
贰等奖 |
72 |
一对一：对出培优辅差新天地 |
天马一小 |
刘丽君 |
贰等奖 |
73 |
幼儿园班主任在幼儿教育中的实践探索 |
芳村幼儿园东案分园 |
郑恩萍 |
叁等奖 |
74 |
播撒红色种子.静待童心绽放——大班“小小红军寻访活动”实践探索 |
青柚幼儿园 |
陈玉玲 |
叁等奖 |
75 |
以核心素养为导向：小学班主任班级管理中的德育融合策略 |
青石小学 |
姜小妹 |
叁等奖 |
76 |
阳关管理：给每一位学生撑起一片蓝天 |
同弓小学 |
陈丽丽 |
叁等奖 |
77 |
以勤为径，铺就班级管理成功之路 |
天马二小 |
王聪华 |
叁等奖 |
78 |
以竹育人 修身养性 |
何家小学 |
黄婷婷 |
叁等奖 |
79 |
家校共育背景下小学感恩教育开展策略探讨 |
东案小学 |
曾丽芳 |
叁等奖 |
80 |
“1+N”幼儿自然教育的实践研究 |
实验幼儿园西门分园 |
符蔡希 |
叁等奖 |
81 |
双向奔赴 协同共育——以亲子陪伴为核心的家园共育实践探究 |
实验幼儿园西门分园 |
邱金萍 |
叁等奖 |
82 |
“身体的小秘密”：幼儿园中班性教育主题活动的实践研究 |
兴贤幼儿园白石分园 |
朱依妮 |
叁等奖 |
83 |
从冲突到成长的桥梁——引导一年级学生自主解决矛盾的实践策略 |
常山一小 |
刘素仙 |
叁等奖 |
84 |
核心素养下导向下班本化劳动教育实践研究 |
招贤小学 |
祝静 |
叁等奖 |
85 |
融合背景下针对特殊儿童的幼小衔接实施与探究 |
芳村幼儿园芳村总园 |
应晓婕 |
叁等奖 |
86 |
小学高年级主题文化建班的创新设计与实施 |
常山一小 |
曾小敏 |
叁等奖 |
87 |
乾坤为畔灵珠现，初绽风华育“哪吒式”新人 |
宋畈小学 |
饶淑慧 |
叁等奖 |
88 |
正强化心理导向下家校协同干预机制研究——基于小学阶段习惯养成的追踪实记 |
青石小学 |
俞晓庆 |
叁等奖 |
89 |
同频共振 从“任务”到“内驱力”的蜕变 |
实验小学 |
王荭 |
叁等奖 |
90 |
模拟法官断案 渗透法治思维 |
实验小学 |
饶常敏 |
叁等奖 |
91 |
借情境体验，重塑红色信仰 |
球川小学 |
危美君 |
叁等奖 |
92 |
家校共育“柚”方法，地域文化促成长 |
招贤小学 |
汪倩倩 |
叁等奖 |
93 |
以“评价”为推手，构建班级管理新模式 |
湖东小学 |
陈金英 |
叁等奖 |
94 |
四维驱动：小学班级自主管理能力培养的路径探索 |
天马二小 |
张志娟 |
叁等奖 |
95 |
以爱启智润心，点亮成长灯塔 |
天马二小 |
魏灵君 |
叁等奖 |
96 |
无为而治 上下同欲 |
实验小学 |
姚燕 |
叁等奖 |
97 |
立体化培养下：大班幼儿时间管理能力的实践策略 |
兴贤幼儿园 |
梁倩 |
叁等奖 |
98 |
以“理”促习惯，凭“理”筑人生 |
青石小学 |
徐静 |
叁等奖 |
99 |
五育融合：暑期托管点亮农村小学德育的多彩灯塔 |
芳村小学 |
卓燕燕 |
叁等奖 |
100 |
“座”拥教育智慧 “位”解家长忧心——浅谈班级学生座位编排三部曲 |
育才小学 |
刘园 |
叁等奖 |
101 |
解锁仪式感密码，赋能德育新征程 |
文昌小学 |
范丽仙 |
叁等奖 |
102 |
角色游戏中幼儿合作能力的培养策略研究 |
实验幼儿园 |
张烨 |
叁等奖 |
103 |
感恩伴成长 美德润童年 |
青柚幼儿园阁底分园 |
王珍 |
叁等奖 |
104 |
因材施教 三润心灵：分层教育视角下的班级育人实践 |
五里小学 |
徐欣欣 |
叁等奖 |
105 |
星聚成辉，水集成澜——小学班级管理模式创新与实践 |
宋畈小学 |
吴林平 |
叁等奖 |
106 |
从师幼互动看幼儿园教师角色转变的策略分析 |
实验幼儿园 |
周庆 |
叁等奖 |
107 |
协同共育视域下混龄班幼儿自理能力培养的实践探索 |
兴贤幼儿园白石分园 |
甘颖 |
叁等奖 |
108 |
“智”理班级，“慧”育学生 |
大桥头小学 |
仇雲雲 |
叁等奖 |
109 |
家校协同育人路径研究——基于沟通桥梁构建的实践探索 |
文昌小学 |
陈晟男 |
叁等奖 |
110 |
班级管理的草根策略与实践探索 |
城南小学 |
曾文华 |
叁等奖 |
111 |
逐梦银河：点亮每颗星的成长之路 |
龙绕小学 |
徐薇 |
叁等奖 |
112 |
初探红色资源在小学德育中的融合应用 |
何家小学 |
徐琪瑶 |
叁等奖 |
113 |
画润心芽，绘疗成长——绘画治疗在幼儿心理健康教育中的应用 |
教工幼儿园 |
张婷 |
叁等奖 |
114 |
网络暗涌：******网络聊天背后的德育突围 |
实验小学 |
汪晶 |
叁等奖 |
115 |
融合教育视域下：多动症学生随班就读的支持策略研究 |
文昌小学 |
郑凌倩 |
叁等奖 |
116 |
以爱为基，以规为则 |
球川小学 |
廖琳玲 |
叁等奖 |
117 |
人情味教育：解锁“问题学生”转变密码的关键密钥 |
天马一小 |
章丽 |
叁等奖 |
118 |
幼儿攀比行为的双刃剑效应及其发展性转化教育策略研究 |
实验幼儿园金川分园 |
毛妤 |
叁等奖 |
119 |
互助·互筑·互铸：小班家园共育的“三互”探索路径 |
实验幼儿园城南分园 |
胡玢琳 |
叁等奖 |
120 |
童心解“结”，慧心化“忧”——幼儿视角的幼儿入园焦虑干预策略探究 |
教工幼儿园 |
王小婷 |
叁等奖 |
121 |
我们都一样，一样地积极并向上—培智学生德育教育的实践探索 |
培智学校 |
叶丹丹 |
叁等奖 |
122 |
赋能乡村教育振兴：农村小学少先队活动的实践困境与优化策略研究 |
钳口小学 |
王薇 |
叁等奖 |
123 |
农村小学德育特色之路的1.2.3 |
湖东小学 |
蒋俊 |
叁等奖 |
124 |
微光成炬：核心素养下班主任的“隐性引导者”蜕变 |
实验小学 |
陈迪颖 |
叁等奖 |
125 |
以榜样作为指引，以实践锤炼品格 |
球川小学 |
柴倩 |
叁等奖 |
126 |
“******网+”背景下幼儿家园共育的开展路径探究 |
兴贤幼儿园 |
罗雪飞 |
叁等奖 |
127 |
春风化雨育德 润物无声渐进 |
城关中学 |
段光善 |
叁等奖 |
128 |
探索.思考.实践——探索家校合作的“和”文化 |
宋畈小学 |
江海情 |
叁等奖 |
129 |
浅谈小班礼仪教育的实践与探索 |
实验幼儿园金川分园 |
龚巧莹 |
叁等奖 |
130 |
科技赋能教育，AI助力家园联动 |
文昌幼儿园 |
刘佳钰 |
叁等奖 |
131 |
愿你是一颗星，闪闪发光——教育是一场对爱的修行 |
龙绕小学 |
郑慧 |
叁等奖 |
132 |
爱心呵护，游戏启迪──幼儿园班主任的精细化管理实践 |
文昌幼儿园 |
吴秋伶 |
叁等奖 |
133 |
浸润乡土文化 培育幼小心灵——以《常山—我的家乡》为例 |
实验幼儿园 |
琚咏梅 |
叁等奖 |
134 |
空间联动·游戏改革·评价引领：小学生多彩课间活动探寻 |
实验小学 |
段振芳 |
叁等奖 |
135 |
跬步逐光，奔赴万里——浅谈班主任工作的艺术和智慧 |
文昌小学 |
林桂华 |
叁等奖 |
136 |
小学班主任如何通过单元教学和跨学科主题学习落实学科育人价值 |
文昌小学 |
邹金芳 |
叁等奖 |
137 |
小学德育实践中“失败教育”的三重赋能路径探析 |
育才小学 |
刘丽文 |
叁等奖 |
138 |
数字化时代下小学班主任德育工作的理论创新与实践路径研究 |
青石小学 |
戴小成 |
叁等奖 |
139 |
三位一体育人机制：德育小卡片在一年级品德养成中的协调路径探索 |
常山一小 |
张云兰 |
叁等奖 |
140 |
教室是讲爱的地方 |
同弓小学 |
郑丽娟 |
叁等奖 |
141 |
花开有时 成长有期----我与“迟开的花朵”共绽放之我见 |
常山一小 |
徐艳梅 |
叁等奖 |
142 |
用爱“引航” 为生“护航” |
实验小学 |
林瑜 |
叁等奖 |
143 |
把德育融入小学语文教学中 |
育才小学 |
徐李 |
叁等奖 |
144 |
融合胡柚文化资源的小学德育教育模式探索 |
白石小学 |
占郑静 |
叁等奖 |
145 |
汇“三意”思维，育“三精”少年——农村小学班级管理与德育的创新实践与探索 |
阁底小学 |
徐倩 |
叁等奖 |
（初中语文）2025年教育教学论文评比结果
序号 |
题目 |
单位 |
姓名 |
奖次 |
1 |
古诗文美育的四维解析与教学策略探究——以人教版七年级上册语文教学为例 |
城南中学 |
刘小芳 |
壹等奖 |
2 |
AI 赋能下初中语文隐喻思维的结构化迁移教学探究——以统编教材八下第一单元教学为例 |
城南中学 |
甘美娟 |
壹等奖 |
3 |
******网，悦读启航——例谈关联思维在整本书阅读教学中的运用 |
实验中学 |
余小磊 |
壹等奖 |
4 |
跨界·融合·进阶：项目式学习在初中语文结构化教学中的应用 |
城南中学 |
邱奎龙 |
壹等奖 |
5 |
且向文本寻戏脉，织就文言素养裳——基于核心素养的统编教材中的文言文教学策略探究 |
常山二中 |
吴超 |
贰等奖 |
6 |
“双新”视角下初中整本书阅读“多维互动”策略探究——以红色经典作品为例 |
常山二中 |
毛四兰 |
贰等奖 |
7 |
基于理解 引导迁移 关注冲突——例谈指向核心素养发展的文艺性议论文教学 |
实验中学 |
潘婷 |
贰等奖 |
8 |
以深层学习为导向的初中语文情境化教学策略探究 |
龙绕初中 |
戴玲玲 |
贰等奖 |
9 |
AI智能批改助力初中语文写作“教—学—评”一体化的路径研究 |
城关中学 |
黄燕平 |
贰等奖 |
10 |
例谈批判性思维能力的阶梯式培养——基于初中语文课堂的实践探索 |
实验中学 |
徐谟虎 |
贰等奖 |
11 |
勾连·迁移·筛选——文本类比阅读教学例谈 |
龙绕初中 |
胡凡 |
叁等奖 |
12 |
任务·驱动·实践：推进语文新课堂实践活动探究 |
城东中学 |
陈卫星 |
叁等奖 |
13 |
初中生语文表达能力提升的策略研究 |
城南中学 |
胡淑琴 |
叁等奖 |
14 |
赋能与转型：整本书阅读的先验与思维架构——以DeepSeek在《骆驼祥子》教学中的应用为例 |
城南中学 |
曾越洋 |
叁等奖 |
15 |
新课标导向写作教学新范式 AI技术赋能语言表达新路径 |
城东中学 |
姚刚平 |
叁等奖 |
16 |
例谈影视资源在初中语文教学中的运用 |
实验中学 |
张娜 |
叁等奖 |
17 |
核心素养导向下的初中语文现代诗歌教学创新实践 |
常山三中 |
葛蕊 |
叁等奖 |
18 |
走一步，再走一步——“做中学”下的农村初中语文小说阅读实践 |
城东中学 |
袁凌丰 |
叁等奖 |
（初中数学）2025年教育教学论文评比结果
序号 |
题目 |
单位 |
姓名 |
奖次 |
1 |
核心素养可视化的初中数学项目化作业实践 |
城关中学 |
王建丽 |
壹等奖 |
2 |
驱动、联动、触动：开启初中数学项目式学习---以制作四折六角团花为例 |
实验中学 |
祝重阳 |
壹等奖 |
3 |
“五维”给力手中握，师生齐心绘蓝图 |
实验中学 |
徐文古 |
壹等奖 |
4 |
“创·算·析·计”：初中数学数据观念培育的路径探索 ——以加权平均数中“权”的教学为例 |
龙绕初中 |
汪秀秀 |
壹等奖 |
5 |
类比与对比 ——以分式化简与解分式方程为例 |
常山二中 |
夏浩浩 |
壹等奖 |
6 |
农村初中数学“教学评”一体化理念下的教学实践 |
常山三中 |
黄明 |
壹等奖 |
7 |
基于核心素养导向的初中数学课堂教学实践与思考-以“有理数的乘方”第一课时教学为例 |
实验中学 |
邓丽霞 |
贰等奖 |
8 |
正方形外角平分线几何性质的多解法探究与变式拓展 |
常山二中 |
郑虹 |
贰等奖 |
9 |
运用课堂生成,落实概念学习 |
城南中学 |
钟轶群 |
贰等奖 |
10 |
"教.学.评"一致性理念下的单元复习课教学实践 |
城南中学 |
汪群红 |
贰等奖 |
11 |
"项目工坊"：城乡共富教育体项目化学习实践探索一一以学校主席台上遮阳棚改造项目为例 |
实验中学 |
徐秀全 |
贰等奖 |
12 |
以生为本：自主命题式翻转课堂在初中数学的实践探索 ——以《直线与圆的位置关系》复习课为例 |
城东中学 |
郑欣欣 |
贰等奖 |
13 |
问题驱动的项目化学习初探 |
实验中学 |
邵艳 |
贰等奖 |
14 |
七年级数学核心素养培养的教学方案研究 |
城南中学 |
陈天涯 |
贰等奖 |
15 |
以问题链促整体性教学——以圆的基本性质为例 |
常山三中 |
张梦婷 |
贰等奖 |
16 |
情境·经历·素养基于做中学的课堂教学实践研究 |
城东中学 |
徐武 |
贰等奖 |
17 |
核心素养背景下弦图中的比值问题教学实践与启发 |
城关中学 |
姚瑶 |
叁等奖 |
18 |
基于初中数学核心素养的跨学科主题学习实践与思考 |
城南中学 |
胡珊林 |
叁等奖 |
19 |
基于逆向设计的初中数学“实数”单元复习策略探究 |
城南中学 |
江小凤 |
叁等奖 |
20 |
解读.建构.反思.情境理解下问题解决的进阶策略 |
城南中学 |
林慧鹏 |
叁等奖 |
21 |
关于几何图形中的函数问题的体系化作业设计策略 |
城南中学 |
阙哆哆 |
叁等奖 |
22 |
借数学探究活动培养学生高阶思维的教学实践与思考 |
城关中学 |
王亚君 |
叁等奖 |
23 |
化错为思：错误资源在初中数学课堂中的转化策略研究 |
城关中学 |
吴清凤 |
叁等奖 |
24 |
支架式引领下的初中数学几何教学设计研究 |
实验中学 |
金素萍 |
叁等奖 |
25 |
浅谈“教学评”一致性视角下初中数学教学实践探索 |
城南中学 |
邹慧 |
叁等奖 |
26 |
借我一双“透视眼” |
实验中学 |
方高明 |
叁等奖 |
27 |
数学函数在初中物理问题解决中的应用及教学启示 |
龙绕初中 |
胡凡 |
叁等奖 |
28 |
二次函数存在问题题型分析及归类解决策略 |
龙绕初中 |
胡其顺 |
叁等奖 |
（初中英语）2025年教育教学论文评比结果
序号 |
题目 |
单位 |
姓名 |
奖次 |
1 |
交互·拓展·融合：基于“C-POTE”模式的初中英语跨学科主题学习实践 |
常山二中 |
邵丹 |
壹等奖 |
2 |
多模态理论下英语课内外活动教学实践探究 |
龙绕初中 |
吴珍 |
壹等奖 |
3 |
生成式人工智能赋能初中英语学习活动设计的重构策略——以外研版七下 Unit 2 Go for it!为例 |
龙绕初中 |
叶玮 |
壹等奖 |
4 |
以教材为翼，深耕初中英语以读促写教学 |
城南中学 |
徐斌 |
壹等奖 |
5 |
提炼.聚焦.迁移-基于主题意义探究的初中英语单元整体教学 |
城南中学 |
邱婷婷 |
壹等奖 |
6 |
基于逆向设计的初中英语读写整合探究 |
城南中学 |
叶璐洁 |
贰等奖 |
7 |
融合·共振：英语学科“德智体美劳”作业设计的探索 |
龙绕初中 |
方奕 |
贰等奖 |
8 |
探究情感教育视域下提升农村初中课堂教学质量的多角度路径 |
龙绕初中 |
朱莹 |
贰等奖 |
9 |
主题聚合 读写共生--初三英语“School life”群文阅读写作教学实践 |
实验中学 |
周松春 |
贰等奖 |
10 |
新课标下初中英语课堂培养学生思维能力的方法和策略 |
城关中学 |
李红娟 |
贰等奖 |
11 |
教-学-评一体化视角下初中英语写作教学设计策略研究 |
城关中学 |
邹小花 |
贰等奖 |
12 |
斟字酌句，妙笔生花 |
城南中学 |
张雪琴 |
贰等奖 |
13 |
基于教学评一体化的初中英语读写教学实践--以外研版英语八年级上册M6U2 为例 |
城关中学 |
王玮 |
贰等奖 |
14 |
基于结构化知识建构与应用的初中英语阅读教学实践 |
实验中学 |
汪玉华 |
贰等奖 |
15 |
基于五育融合理念下初中英语跨学科融合策略研究 |
城东中学 |
陈畅 |
叁等奖 |
16 |
基于主题设计个性化作业提升初中生英语表达能力 |
城南中学 |
胡林红 |
叁等奖 |
17 |
“PBL+思维导图”融合模式提升初中英语综合阅读技能的策略与实践研究 |
实验中学 |
吴文雅 |
叁等奖 |
18 |
初中英语写作教学重构：情景·过程·评价三维模型构建 |
城南小学 |
饶志萍 |
叁等奖 |
19 |
初中英语早自习诵读问题及优化策略 |
常山三中 |
柳兰兰 |
叁等奖 |
20 |
基于主题意义的词块教学初探 |
城关中学 |
单剑锋 |
叁等奖 |
21 |
关注瞬间的美丽， 展现英语教学的精彩 |
城关中学 |
徐雯 |
叁等奖 |
22 |
科学命制视域下初中英语完形填空的认知建构和实证研究 |
实验中学 |
周琳 |
叁等奖 |
23 |
基于项目化学习的“四个自我”主题学习的探索 |
城关中学 |
郑有英 |
叁等奖 |
24 |
新课标背景初中英语阅读分层教学的实验与应用 |
实验中学 |
占素君 |
叁等奖 |
25 |
利用课外时间，让英语“课外情感驿站”有味 |
龙绕初中 |
李军 |
叁等奖 |
26 |
指向思维品质培养的初中英语阅读教学 |
城南中学 |
姚丽玲 |
叁等奖 |
27 |
新课程标准下考试评价中的试题命制发展趋势 |
实验中学 |
徐金铭 |
叁等奖 |
28 |
支教视角下农村初三英语分层教学的实践困境与突破路径 |
实验中学 |
洪琳 |
叁等奖 |
29 |
核心素养导向下的初中英语单元整体教学实践——以外研版八年级下册Module9 Friendship为例 |
城东中学 |
陈金萍 |
叁等奖 |
（初中科学）2025年教育教学论文评比结果
序号 |
题目 |
单位 |
姓名 |
奖次 |
1 |
以科学史为脉络开展主张·证据论证式教学的实践探索 |
城东中学 |
聂春燕 |
壹等奖 |
2 |
基于新旧教材的科学史对比的学习方式跟进策略——以“地球板块的缓慢运动”教学为例 |
龙绕初中 |
祝小丹 |
壹等奖 |
3 |
以工程实践能力为导向的初中科学复习策略探寻 |
城南中学 |
全琳琳 |
壹等奖 |
4 |
任务驱动·素养落地：“教、学、评”一致性教学的实施路径 |
城东中学 |
徐建平 |
壹等奖 |
5 |
基于ADI模型发展实验探究 推理论证思维的实践探索 |
常山二中 |
周晓燕 |
壹等奖 |
6 |
基于关键能力培养的初中科学任务驱动教学初探 |
城东中学 |
邹红辉 |
贰等奖 |
7 |
加强技术与工程实验 为科学教育架构实践桥梁 |
城南中学 |
洪永义 |
贰等奖 |
8 |
核心素养视角下“教、学、评”一体化的教学设计——以浙教版“空气与氧气”第一课时为例 |
城关中学 |
胡 翔 |
贰等奖 |
9 |
地载文明·史启新知：初中自然地理融合科学史教学实践探索 |
城东中学 |
郑杨燕 |
贰等奖 |
10 |
基于科学史发展学生核心素养的微项目化教学实践 |
城南中学 |
张慧玲 |
贰等奖 |
11 |
初中科学力臂概念的教学策略与实践 |
城南中学 |
江亚军 |
贰等奖 |
12 |
构建可视化模型 突破关键性问题 |
城关中学 |
刘吉庆 |
贰等奖 |
13 |
基于模型建构的初中科学复习教学研究 |
实验中学 |
徐翠婷 |
贰等奖 |
14 |
素养导向下“实验+问题驱动”在科学复习教学的实践——以浙教版科学二氧化碳复习为例 |
龙绕初中 |
林秉装 |
贰等奖 |
15 |
初中科学“靶向式”习题讲评模式：提升核心素养 |
城南中学 |
徐丽红 |
叁等奖 |
16 |
家校协同视域下家庭实验设计 |
实验中学 |
刘法英 |
叁等奖 |
17 |
基于问题解决的科学思维培养策略——以浙教版科学七上“机械运动”为例 |
龙绕初中 |
洪振泉 |
叁等奖 |
18 |
聚焦问题链：从知识传授到素养培育实践探究——以“生物体的基本单位”为例 |
龙绕初中 |
夏晓江 |
叁等奖 |
19 |
初中科学课堂中Al生成性资源的开发与实践 |
实验中学 |
吴和乐 |
叁等奖 |
20 |
“四环三步”试卷讲评模式在初中科学中的实践与探索 |
龙绕初中 |
周 俊 |
叁等奖 |
21 |
激发 拉近 关注科学教师提高”低分学生”成绩之策略 |
城东中学 |
陈宝良 |
叁等奖 |
22 |
新课标背景下初中科学高效课堂的建构策略研究 |
城南中学 |
叶 超 |
叁等奖 |
23 |
指向核心素养的初中科学建构式教学的实践与思考 |
城南中学 |
陈啸华 |
叁等奖 |
24 |
高阶思维能力培养导向下的科学说理题教学研究 |
城关中学 |
徐浩林 |
叁等奖 |
25 |
初中科学教学的智能化转型 |
实验中学 |
刘 燕 |
叁等奖 |
26 |
搭建学习支架——促进学生科学素养成长的实践探究 |
城南中学 |
刘俊峰 |
叁等奖 |
27 |
建构解题模型 提升解题能力 |
实验中学 |
郑 琛 |
叁等奖 |
28 |
初中科学实验与实践探究能力的培养策略 |
实验中学 |
王有平 |
叁等奖 |
29 |
新课标下农村初中科学实验教学中学生探究能力的培养 |
常山三中 |
洪国庆 |
叁等奖 |
30 |
科学核心素养视角下，AI技术在初中科学课堂的应用与实践 |
实验中学 |
刘 燕 |
叁等奖 |
序号 |
题目 |
单位 |
姓名 |
奖次 |
1 |
基于STEAM理念的初中地理跨学科活动设计——以热带雨林固碳功能探究为例 |
城东中学 |
黄贤平 |
壹等奖 |
2 |
解码人·地·文：基于项目化学习的“地理+X”跨学科课堂教学设计——以七下“认识东南亚的世界遗产”为例 |
常山三中 |
汪竹琳 |
壹等奖 |
3 |
基于真实情境任务驱动：初中区域地理复习课教学实践 ——以“云南咖啡”教学为例 |
城南中学 |
邱蕾倩 |
壹等奖 |
4 |
以“地理”为纽带，主题为“载体”——初中地理跨学科主题学习的内容和组织研究 |
城关中学 |
叶晶 |
贰等奖 |
5 |
基于“教—学—评”一致性的历史大单元教学设计探索 |
龙绕初中 |
陈佳玫 |
贰等奖 |
6 |
找准支点，撬动复习：初中历史有效复习的实践研究 |
城东中学 |
黄梦倩 |
贰等奖 |
7 |
多维建构与价值引导：新课标视域下初中历史教学实践研究——以李鸿章与洋务运动教学为例 |
实验中学 |
朱瑶平 |
贰等奖 |
8 |
基于核心素养培育的初中地理跨学科主题学习活动设计 |
城南中学 |
吴芳芳 |
贰等奖 |
9 |
例谈地图三要素在区域地理复习课教学中的运用 |
城南中学 |
祝 琦 |
叁等奖 |
10 |
地理学科跨学科主题学习的设计与实践 |
城南中学 |
林菊芳 |
叁等奖 |
11 |
弦歌不辍，史韵铸魂：历史教学中核心素养培育策略探索 |
城关中学 |
徐杰思 |
叁等奖 |
12 |
指向核心素养的初中政史地跨学科主题学习教学设计实践 |
城南中学 |
刘 倩 |
叁等奖 |
13 |
初中地理教学评一体化：以问题驱动教学策略的实践探索 |
城南中学 |
汪雅君 |
叁等奖 |
14 |
历史榜样人物德育策略探析 |
实验中学 |
吴彬彬 |
叁等奖 |
15 |
核心素养视域下初中历史课堂自主学习能力培养路径探究 |
常山二中 |
樊红霞 |
叁等奖 |
16 |
当论述题复习遇上AI |
实验中学 |
陈燕霞 |
叁等奖 |
（初中历史与社会）2025年教育教学论文评比结果
（初中道德与法治）2025年教育教学论文评比结果
序号 |
题目 |
单位 |
姓名 |
奖次 |
1 |
浸润·内化·践行：传统文化融入七年级道德与法治课堂教学的策略探索 |
龙绕初中 |
程娟娟 |
壹等奖 |
2 |
循课标析题 觅备考之策 |
实验中学 |
李爱丽 |
壹等奖 |
3 |
借区域文化之力，推动中小学思政教育一体化核心素养进阶 |
城南中学 |
汪文霞 |
贰等奖 |
4 |
靶向突破：初中《道德与法治》课程精准培育学生法治素养特色路径研究 |
城东中学 |
黄梦倩 |
贰等奖 |
5 |
一体化视域下初中思政素养培育的应用研究 |
城关中学 |
陈 双 |
贰等奖 |
6 |
核心素养导向下“教-学-评三位一体”育人模式构建 |
城关中学 |
韩施萌 |
叁等奖 |
7 |
基于情景化模式下的初中道法课堂教学策略与实践 |
城南中学 |
汪雅君 |
叁等奖 |
8 |
培养新时代好青年——初探初中道德与法治大单元教学策略 |
常山三中 |
徐红丰 |
叁等奖 |
9 |
巧妙提问，让道德与法治课堂充满活力 |
常山二中 |
樊红霞 |
叁等奖 |
（义教信息科技）2025年教育教学论文评比结果
序号 |
题目 |
单位 |
姓名 |
奖次 |
1 |
问题链驱动下的小学信息科技真实性学习实践探索 |
钳口小学 |
柳蒙英 |
壹等奖 |
2 |
关键问题导向下实验探究促进概念构建的教学实践 |
育才小学 |
何良平 |
壹等奖 |
3 |
联·构·挖·拓：初中信息科技探究性实验教学策略研究 |
城关中学 |
徐敏君 |
壹等奖 |
4 |
基于“真情境·真探究·真评价”的信息科技课堂教学实践 |
龙绕初中 |
章伟利 |
壹等奖 |
5 |
生成式人工智能视域下小学算法教学的创新路径 |
天马二小 |
姜利剑 |
壹等奖 |
6 |
生成式人工智能赋能小学算法教学实践 |
县第一小学 |
曾金文 |
贰等奖 |
7 |
动·趣·活：信息技术赋能幼儿绘本教学 |
实验幼儿园金川分园 |
张 珍 |
贰等奖 |
8 |
智绘童心映笔端 数启文思绘真颜 |
实验小学 |
王 荭 |
贰等奖 |
9 |
基于核心素养的小学信息科技课堂探究与实践 |
球川小学 |
危美君 |
贰等奖 |
10 |
初中信息科技课堂的“科”“技”并重路径探索 |
城南中学 |
江爱静 |
贰等奖 |
11 |
基于虚拟仿真实验平台的初中信息科技教学创新实践探究 |
常山三中 |
毛晓燕 |
贰等奖 |
12 |
实验探究在初中信息科技教学中的实践探索 |
城东中学 |
邱梅兰 |
贰等奖 |
13 |
基于项目式学习的小学信息科技教学模式探究 |
天马一小 |
何金旺 |
贰等奖 |
14 |
AI学习支架在小学信息科技算法教学中的运用 |
五里小学 |
王诗乐 |
贰等奖 |
15 |
“******网+”驱动下家园共育平台搭建路径探究 |
实验幼儿园 |
郑立英 |
贰等奖 |
16 |
新课改背景下小学高段 Python 编程游戏化教学的实践与成效 |
实验小学 |
杨 浩 |
叁等奖 |
17 |
“智”启拼音，“AI”伴成长 |
县第一小学 |
郑小玲 |
叁等奖 |
18 |
钉钉赋能：幼儿园安全工作新变革 |
实验幼儿园 |
吴 静 |
叁等奖 |
19 |
二维 三段 四环-生成式 AI 赋能小学信息科技教学实践研究 |
文昌小学 |
黄英华 |
叁等奖 |
20 |
数字技术赋能传统文化：油茶种植基地数字微课程实践研究 |
芳村小学 |
郑梦君 |
叁等奖 |
21 |
人工智能赋能农村小学信息科技教育的应用前景与实践 |
大桥头小学 |
吴 鑫 |
叁等奖 |
22 |
教学九法，让智障儿童的信息技术课堂“活”起来 |
培智学校 |
甘凌云 |
叁等奖 |
23 |
人工智能时代下信息科技教师数字素养提升策略 |
招贤小学 |
樊小燕 |
叁等奖 |
24 |
小学信息科技中计算思维的培养策略研究 |
天马二小 |
刘月飞 |
叁等奖 |
25 |
请个助手 同台演绎 课前体育动作技能视频介入动作技能教学的 |
同弓小学 |
杨盼盼 |
叁等奖 |
26 |
信息科技支持下的小学数学线上线下融合的教学实践 |
何家小学 |
祝雅倩 |
叁等奖 |
27 |
农村小学学生电脑文字输入能力薄弱问题的实践研究 |
白石小学 |
徐超成 |
叁等奖 |
28 |
探寻编程教育“新蓝海” |
实验中学 |
翟 波 |
叁等奖 |
29 |
黑板变白板 巧学成妙音 |
城南小学 |
张娅萍 |
叁等奖 |
（高中语文）2025年教育教学论文评比结果
序号 |
题目 |
单位 |
姓名 |
奖次 |
1 |
依托“学习提示”，提升思维品质——以选择性必修下册第三单元教学为例 |
常山一中 |
詹飞鸣 |
壹等奖 |
2 |
“以考定评，以评导学”：文言翻译教学效能提升路径探究 |
常山一中 |
徐丽丽 |
壹等奖 |
3 |
积累整合迁移运用--基于新高考命题趋势的语文学考评一体化复习策略研究 |
常山一中 |
袁新建 |
壹等奖 |
4 |
基于新高考语言文字运用的“学考评”一体化教学实践 |
常山一中 |
刘小晶 |
贰等奖 |
5 |
教、考、评一致性视域下的高中语文逆向单元教学设计探究——以统编高中语文教材必修上册第七单元为例 |
紫港中学 |
程瑛琪 |
贰等奖 |
6 |
大单元视域下高中语文“读写一体”实施的现状及策略研究 |
紫港中学 |
王海霞 |
贰等奖 |
7 |
表现性评价在高中语文单元教学中的实践与探索 |
紫港中学 |
韩培正 |
贰等奖 |
8 |
整合教学目标，增强教考协同，培养评价素养——高中语文古诗词“学考评一体”教学实践方法的探究 |
紫港中学 |
郑意盎 |
贰等奖 |
9 |
高中语文教材“学习提示”的创新应用与实例分析 |
常山一中 |
谭宗林 |
叁等奖 |
10 |
“教—学—评”一体化下思辨性议论文写作教学的研究 |
常山一中 |
吴倩倩 |
叁等奖 |
11 |
以疑促学，以问促教 |
常山一中 |
童亚镟 |
叁等奖 |
12 |
运斤成风，辟蹊通幽—《琵琶行》和《听颖师弹琴》创作技巧与审美取向赏析 |
紫港中学 |
刘水珍 |
叁等奖 |
13 |
以生为本·以趣为径·以用为导—核心素养视域下高中生古诗文自主阅读能力培养策略研究 |
紫港中学 |
邓竹 |
叁等奖 |
14 |
精准备课，不忘本是教学考一致的前提——选择性必修下册第三单元项目化学习教学设计尝试与思考 |
紫港中学 |
孙平 |
叁等奖 |
15 |
高中语文教学中对比阅读的作用与策略 |
紫港中学 |
许小庆 |
叁等奖 |
（高中数学）2025年教育教学论文评比结果
序号 |
题目 |
单位 |
姓名 |
奖次 |
1 |
新高考背景下数学史及数学文化的探究 |
紫港中学 |
汪莉英 |
壹等奖 |
2 |
以数释史，乘史启智 |
紫港中学 |
傅 赟 |
壹等奖 |
3 |
基于核心素养的高三数学二轮复习项目化教学的实践探索 |
紫港中学 |
黎建明 |
壹等奖 |
4 |
圆锥曲线中一题多解的多维探究以外接圆为例的几何本质追溯与思维跃迁 |
常山一中 |
张仕善 |
壹等奖 |
5 |
教学评视角下的高中数学教学实践—以人教A版“总体百分数的估计”为例 |
紫港中学 |
舒敏 |
贰等奖 |
6 |
“情境创设”构建高中数学高效课堂—核心素养下高中数学情境化教学策略探讨 |
紫港中学 |
邵建华 |
贰等奖 |
7 |
数学视角下的跨学科项目化学习任务设计与实施路径研究 |
常山一中 |
徐丽娟 |
贰等奖 |
8 |
深度教学视角下的高中数学课堂实践 |
紫港中学 |
田文波 |
贰等奖 |
9 |
DeepSeek在高中数学问题驱动教学的应用研究 |
紫港中学 |
刘慧 |
贰等奖 |
10 |
“问题导学”的高中数学探究活动设计-以“函数与方程”为例 |
常山一中 |
郑美琴 |
贰等奖 |
11 |
研究课堂导入，激发学生兴趣——以《对数函数的概念》为例探究课堂导入 |
三衢中学 |
罗琴 |
贰等奖 |
12 |
教材资源视域下椭圆定义高考命题的原型嬗变研究 |
常山一中 |
陈婷 |
叁等奖 |
13 |
数学思想方法在高中数学解题中的应用研究 |
紫港中学 |
汪教清 |
叁等奖 |
14 |
让问题再飞一会儿 ——浅谈问题探究教学的有效性 |
常山一中 |
徐金明 |
叁等奖 |
15 |
高中数学圆锥曲线课堂有效策略探究 |
常山一中 |
王汇源 |
叁等奖 |
16 |
《立足教材，滚动纠错，融通思维，提升素养——浅谈高一数学周训试卷命题的实践探索》 |
紫港中学 |
马宝林 |
叁等奖 |
17 |
双向反馈视域下数学试卷讲评课的教学策略与实效性研究 |
紫港中学 |
吕飞舞 |
叁等奖 |
18 |
构造新数列开启新思维——以“构造法求数列通项公式”教学为例 |
紫港中学 |
王俊 |
叁等奖 |
19 |
对目前数学教学存在问题和改进的思考 |
紫港中学 |
徐俊 |
叁等奖 |
20 |
“人工智能”背景下学生思辨能力培养策略——基于**年高考卷试题的分析 |
紫港中学 |
洪琳依 |
叁等奖 |
21 |
一题多解巧探寻 思维培养拨浮云 |
常山一中 |
邓林霞 |
叁等奖 |
22 |
高中数学课堂真实教学情景创设探究 |
紫港中学 |
王庆生 |
叁等奖 |
（高中英语）2025年教育教学论文评比结果
序号 |
题目 |
作者单位 |
姓名 |
奖次 |
1 |
布鲁姆认知目标分类学视域下高中英语阅读高阶思维能力培养的多元教学策略 |
紫港中学 |
张琳 |
壹等奖 |
2 |
基于读后续写的高中英语小说教学模式的探究——以《老人与海》为例 |
常山一中 |
徐丽霞 |
壹等奖 |
3 |
层级理论下高中英语整本书阅读“三轮进阶”教学模式探究 |
常山一中 |
郑琪 |
壹等奖 |
4 |
“智”绘读后续写新蓝图：思维可视化与AI工具的融合策略 |
紫港中学 |
方辉 |
壹等奖 |
5 |
以思维发展为导向的高中英语应用文写作教学研究—“三重支架模式”的构建与实践 |
紫港中学 |
王正娣 |
贰等奖 |
6 |
“双休”背景下多模态高中英语小组作业设计初探 |
常山一中 |
吴小华 |
贰等奖 |
7 |
基于图式理论的高中英语阅读前导活动设计 |
紫港中学 |
杨婷婷 |
贰等奖 |
8 |
核心素养视域下高中英语深度阅读教学实践 |
常山一中 |
徐 欣 |
贰等奖 |
9 |
主题语境下促进词汇产出的高中英语综合写作教学 |
常山一中 |
李婷婷 |
贰等奖 |
10 |
1+2阅读共同体：基于产出导向法的高中英语整本书阅读县域实践 |
常山一中 |
吴俊峰 |
贰等奖 |
11 |
问题链在高中英语深度阅读中的应用 |
紫港中学 |
黄水华 |
贰等奖 |
12 |
拼图式教学法在高中英语阅读教学中的应用 |
常山一中 |
程 青 |
叁等奖 |
13 |
“盔头”映辉英语课堂：非遗传承与语言教学的深度交响 |
常山一中 |
徐辉辉 |
叁等奖 |
14 |
授人以鱼不如授人以渔—美术生自主学习能力培养的实践研究 |
紫港中学 |
刘 砾 |
叁等奖 |
15 |
聚焦跨文化交际能力培养的高中英语阅读教学探究 |
紫港中学 |
游一梅 |
叁等奖 |
16 |
核心素养视角下任务驱动式教学在高中英语课堂中的实践 |
常山一中 |
吴玉梅 |
叁等奖 |
17 |
“双休”背景下高中英语预习有效策略的实践和探讨 |
常山一中 |
徐永荣 |
叁等奖 |
18 |
把课堂还给学生——学生分析试卷 |
紫港中学 |
占水仙 |
叁等奖 |
19 |
扬“兴趣之帆”，达“成功之旅”——高效激发普通高中学生英语学习兴趣的福尔摩斯密码 |
紫港中学 |
王永星 |
叁等奖 |
20 |
基于多注意力资源模型的高中英语写作教学探究 |
紫港中学 |
许晨晨 |
叁等奖 |
21 |
影响阅读中附带词汇习得效率的因素研究 |
紫港中学 |
姜苏娜 |
叁等奖 |
（高中日语）2025年教育教学论文评比结果
序号 |
题目 |
单位 |
姓名 |
奖次 |
1 |
探索高中日语新题型完型部分的教学策略 |
紫港中学 |
徐静静 |
壹等奖 |
2 |
人工智能技术在高考日语备考中的应用前景 |
紫港中学 |
王江燕 |
贰等奖 |
（高中物理）2025 年教育教学论文评比结果
序号 |
题目 |
单位 |
姓名 |
奖次 |
1 |
核心素养导向下的”情境链“教学设计研究----以《弹性碰撞和非弹性碰撞》为例 |
紫港中学 |
姜 文 |
壹等奖 |
2 |
科技赋能与科学史融合的物理教学模式探索——以《自由落体运动》为例 |
紫港中学 |
苏建秀 |
贰等奖 |
3 |
指向科学探究能力培养的项目化学习在高中物理教学中的应用——以静电的防止与利用：制作静电植绒仪为例 |
紫港中学 |
徐怡萍 |
贰等奖 |
4 |
思维进阶导向下高中物理规律教学实践——以“超重和失重”为例 |
常山一中 |
樊雅红 |
叁等奖 |
5 |
从“引课”走向“引思”——三个《弹性碰撞与非弹性碰撞》引课案列赏析 |
紫港中学 |
罗 慧 |
叁等奖 |
6 |
GGB软件辅助高中物理习题教学-以带电粒子在磁场中的偏转为例 |
常山一中 |
周星灿 |
叁等奖 |
（高中化学）2025年教育教学论文评比结果
序号 |
题目 |
单位 |
作者 |
奖次 |
1 |
高考评价体系视域下同分异构体限制条件的命题解构 |
常山一中 |
郑亚龙 |
壹等奖 |
2 |
价值导向下化学教材-真题三维联动策略研究——基于浙江新高考的循证分析 |
常山一中 |
范丽霞 |
壹等奖 |
3 |
学科大概念理念在高中化学项目化教学设计中的渗透 |
紫港中学 |
高婧芸 |
贰等奖 |
4 |
基于“素养为本”的高中化学跨学科主题教学设计—— “探秘无糖饮料” |
常山一中 |
郑文娜 |
贰等奖 |
5 |
“理解为先（UbD）”与项目式学习的融合实践——以“铁的重要化合物”教学为例 |
常山一中 |
王超晶 |
贰等奖 |
6 |
高中化学现代科学技术的应用——以Vision Pro建构原子、分子结构模型为例 |
紫港中学 |
钟欣凯 |
叁等奖 |
7 |
基于教学评一体化的高中化学作业设计研究 |
常山一中 |
余银飞 |
叁等奖 |
8 |
聚焦核心素养：从“自制电池”谈项目化作业拓展实践 |
紫港中学 |
张志建 |
叁等奖 |
9 |
基于化学学科大概念的单元整体教学设计—以“化学能与电能为例” |
常山一中 |
单斌涛 |
叁等奖 |
10 |
游戏化学习在高中化学元素周期表教学中的实践研究 |
紫港中学 |
祝慧 |
叁等奖 |
（高中生物）2025年教育教学论文评比结果
序号 |
题目 |
单位 |
姓名 |
奖次 |
1 |
以终为始：素养导向的高中生物学单元学历案实践——以“遗传的分子基础”为例 |
常山一中 |
吕小羽 |
壹等奖 |
2 |
基于学生科学思维培养的论证式教学——以细胞呼吸为细胞生活提供能量为例 |
常山一中 |
吕玉华 |
壹等奖 |
3 |
深度学习视域下高中生物教学多元综合评价探究 |
紫港中学 |
陈素娟 |
贰等奖 |
4 |
基于科学思维的高中生物思维导图构建 |
紫港中学 |
徐黠璐 |
贰等奖 |
5 |
聚“核”·融合：高中生物与地理跨学科主题学习探索 |
常山一中 |
王丽燕 |
贰等奖 |
6 |
工程学思维赋能胡柚发酵实践与产业创新 |
紫港中学 |
周 晴 |
叁等奖 |
7 |
高中生物单元情境教学中促进学生深度学习的教学设计策略探究 |
紫港中学 |
徐 刚 |
叁等奖 |
8 |
高中生物教学中“生活即教育”思想的实践探究 |
紫港中学 |
胡姣娥 |
叁等奖 |
9 |
以噬菌体侵染细菌为例深化假说演绎法在教学中的应用 |
常山一中 |
邓小宇 |
叁等奖 |
（高中历史）2025年教育教学论文评比结果
序号 |
题目 |
单位 |
姓名 |
奖次 |
1 |
以图证史：问题链驱动下的图像史料解读——基于《盛世滋生图》的高考复习主题教学 |
常山一中 |
吴秀文 |
壹等奖 |
2 |
时空·理解：历史地图在高中历史深度学习中的运用研究 |
常山一中 |
王文 |
壹等奖 |
3 |
基于问题链设计的高中历史战争文化主题教学探索——以《近代战争与西方文明的扩张》为例 |
紫港中学 |
姜圳锋 |
贰等奖 |
4 |
核心素养视角下的高中历史教学与美育融合探究——以《古代的商路、贸易与文化交流》为例 |
紫港中学 |
周欣桐 |
贰等奖 |
5 |
人工智能在高中历史教学中的应用策略探究 |
紫港中学 |
周玥 |
贰等奖 |
6 |
主动探究、深度学习的高中历史教学设计探析——以《古代的商路、贸易与文化交流》为例 |
常山一中 |
周奕鑫 |
贰等奖 |
7 |
立足问题索引 提升高中历史教学探究——以《辛亥革命》一课为例 |
常山一中 |
徐旭华 |
叁等奖 |
8 |
基于历史故事的高中历史教学创新路径研究 |
紫港中学 |
季品磊 |
叁等奖 |
9 |
依托大概念的高中历史单元教学设计——以《中外历史纲要（下）》第四单元为例 |
常山一中 |
范晶 |
叁等奖 |
10 |
基于“学科大概念”的历史教学设计与实施 |
紫港中学 |
孙月 |
叁等奖 |
11 |
问题思维下的历史解释能力提升–-从张居正改革看明朝内阁制度 |
常山一中 |
袁锐 |
叁等奖 |
12 |
高中历史教学中史料应用与立德树人的关系研究 |
紫港中学 |
徐燕君 |
叁等奖 |
13 |
基于“大概念，微主题”的高中历史课堂教学探索——以《中国历代变法和改革》为例 |
紫港中学 |
方依静 |
叁等奖 |
（高中政治）2025年教育教学论文评比结果
序号 |
题目 |
单位 |
姓名 |
奖次 |
1 |
从悬浮到扎根：构建高中政治生活化课堂的策略研究 |
紫港中学 |
廖晨鑫 |
壹等奖 |
2 |
杏坛虚拟映思政，具身风华启新章 |
紫港中学 |
赵 英 |
壹等奖 |
3 |
三新背景下大单元教学在高三复习中的实施路径 |
紫港中学 |
蒲诚滨 |
贰等奖 |
4 |
高中政治综合探究类试题的命题实践与思考 |
常山一中 |
樊卫军 |
贰等奖 |
5 |
衢州红色资源赋能高中政治课堂：价值与突破路径 |
紫港中学 |
邱小翠 |
贰等奖 |
6 |
高中政治案例教学对培养学生分析能力的作用研究 |
三衢中学 |
刘丽 |
贰等奖 |
7 |
大概念引领下初高中思政课一体化育人路径研究——以“中国共产党是中国中国特色社会主义最本质的特征”大概念教学为例为例 |
常山一中 |
谢林芳 |
叁等奖 |
8 |
基于教学评一体化的高中思政课议题式教学策略实施 |
紫港中学 |
叶 翔 |
叁等奖 |
9 |
让思维说话“以逻辑的方式去读题” |
常山一中 |
徐佳 |
叁等奖 |
10 |
时事热点融入高中思想政治学科教学的路径探索——以“中美贸易战”为例 |
三衢中学 |
马小苹 |
叁等奖 |
11 |
情境之花绽放，素养之果飘香：高中思政课情境教学的诗意探索 |
常山一中 |
韦晓艳 |
叁等奖 |
12 |
高中政治课件创新路径：在多媒体融合背景下的引导式教学探索 |
三衢中学 |
李婷 |
叁等奖 |
（高中地理）2025年教育教学论文评比结果
序号 |
题目 |
单位 |
姓名 |
奖次 |
1 |
生成式人工智能应用于地理项目式教学设计—以“DeepSeek+豆包”为例 |
常山一中 |
包雄峰 |
壹等奖 |
2 |
浅析Deepseek在地理教学中的应用 |
常山一中 |
章雄超 |
壹等奖 |
3 |
高中地理与语文跨学科主题教学策略探究 |
紫港中学 |
季诗域 |
贰等奖 |
4 |
基于综合思维视角的地理高考题分析及教学策略研究——以*开通会员可解锁*浙江卷24和25题为例 |
紫港中学 |
郑 璨 |
贰等奖 |
5 |
基于深度学习的地理综合思维培养实践研究——以“地摊经济”区位分析为例 |
紫港中学 |
唐庆彪 |
贰等奖 |
6 |
跨学科主题视角下的“地理+历史+美术”教学实践探究 |
紫港中学 |
林萍萍 |
贰等奖 |
7 |
物化地破界之跨学科教学新探索 ——以《地球的圈层结构》为例 |
常山一中 |
方王君 |
叁等奖 |
8 |
高中地理课外实践型作业设计与评价初探 |
常山一中 |
黄梦霞 |
叁等奖 |
9 |
基于艺术生学情的地理二轮专项练习研究 |
紫港中学 |
琚扬 |
叁等奖 |
10 |
虚实共生：高中地理课堂情境创设与高效互动教学探究 |
紫港中学 |
曾国艳 |
叁等奖 |
11 |
基于问题解决教学模式的”洪涝灾害”教学设计 |
常山一中 |
彭婷婷 |
叁等奖 |
（高中通用技术）2025年教育教学论文评比结果
序号 |
题目 |
单位 |
姓名 |
奖次 |
1 |
学科融合”指向下的通用技术情境教学研究 |
常山一中 |
符小峰 |
壹等奖 |
2 |
三维互动视角下课堂提问优化策略的实证探索 |
常山一中 |
童启 |
贰等奖 |
3 |
巧用电学知识，解码神秘的LED |
紫港中学 |
蒋丽霞 |
贰等奖 |
4 |
在通用技术中以项目式学习融入中华优秀文化的探析 |
常山一中 |
鲁金莹 |
叁等奖 |
5 |
巧用教学案例构建高效通用技术“三一课堂” |
紫港中学 |
刘小英 |
叁等奖 |
6 |
“以读代讲 以看代讲”探索多途径的高效教学模式 |
紫港中学 |
徐立军 |
叁等奖 |
（高中信息技术）2025年教育教学论文评比结果
序号 |
题目 |
单位 |
姓名 |
奖次 |
1 |
高中信息技术教学中生成式人工智能提问策略的探究 |
紫港中学 |
徐晓晶 |
壹等奖 |
2 |
核心素养指导下高中信息技术项目化教学研究与实践 |
紫港中学 |
汪倩倩 |
贰等奖 |
3 |
基于核心素养的高中教学设计与实践 |
常山一中 |
杨冬飞 |
贰等奖 |
4 |
DeepSeek赋能高中信息技术教学初探 |
紫港中学 |
袁小峰 |
叁等奖 |
5 |
移动终端对中学教学的影响及建议 |
紫港中学 |
黄家奇 |
叁等奖 |
6 |
小组合作制在高中信息技术课堂中的有效应用的研究 |
紫港中学 |
刘 玮 |
叁等奖 |
（中学班主任）2025年教育教学论文评比结果
序号 |
题目 |
单位 |
姓名 |
奖次 |
1 |
破偏见枷锁，筑平等心桥 |
常山一中 |
吕玉华 |
壹等奖 |
2 |
四维共振：农村留守学生“向阳而生”教育问题的实践探索 |
龙绕初中 |
叶玮 |
壹等奖 |
3 |
在班会里探寻优秀传统文化传承之路 |
紫港中学 |
高婧芸 |
壹等奖 |
4 |
******局中的生命对话：班主任作为教育执棋人的哲学审思与育人实践 |
紫港中学 |
张琳 |
壹等奖 |
5 |
冲突转化理论视域下班主任调解策略的三维实践路径 ——******处理“班级值日安排冲突”为例 |
龙绕初中 |
石寅芳 |
壹等奖 |
6 |
以“见贤思齐”为引领，培养“敏而好学，不耻下问”的班级文化 |
城东中学 |
聂春燕 |
壹等奖 |
7 |
******局与重塑：微时代德育的三维路径探索 |
常山一中 |
汪晓燕 |
壹等奖 |
8 |
做“慧”讲话的班主任 |
实验中学 |
张云芳 |
壹等奖 |
9 |
以文化之光，照亮成长之路——我的九年级班级文化建设叙事 |
城南中学 |
翟羽佳 |
壹等奖 |
10 |
以激励点燃，以陪伴温暖，以守望成全——高三阶段班主任工作的三维实践路径 |
常山一中 |
范晶 |
壹等奖 |
11 |
着眼完整的育人目标，努力构建完善的班级育人体系——基于“三原色”理念的初中班级育人策略研究 |
实验中学 |
占素君 |
壹等奖 |
12 |
基于自我决定理论的书信德育实践与效能研究 |
常山一中 |
王超晶 |
壹等奖 |
13 |
育稻求道 向阳而生 |
常山一中 |
徐丽丽 |
贰等奖 |
14 |
五育融合赋能成长：以爱与期待照亮学生发展之路 |
紫港中学 |
周晴 |
贰等奖 |
15 |
多元辐射——农村初中学校开展生命教育策略 |
常山二中 |
余磊 |
贰等奖 |
16 |
以航海精神，育创新人才 |
实验中学 |
叶海霞 |
贰等奖 |
17 |
以德润心·以法促行·以梦领学——依托初中道德与法治学科的德育提升路径 |
常山三中 |
汪竹琳 |
贰等奖 |
18 |
春风化雨育德 润物无声渐进 |
城东中学 |
段光善 |
贰等奖 |
19 |
班级自留地：德育视域下劳动实践与爱国情怀培育的路径探索 |
城南中学 |
徐浩楠 |
贰等奖 |
20 |
借校园活动 聚班级合力 |
城南中学 |
曾志灵 |
贰等奖 |
21 |
个性化与规范化的张力平衡——艺术类特色班级德育管理策略探析 |
紫港中学 |
张春洁 |
贰等奖 |
22 |
农村初中班级管理中渗透心理健康教育的实践 ——以XX中学八（4）班为例 |
龙绕初中 |
林秉装 |
贰等奖 |
23 |
三维贯通：高中生物学德育价值、困境与路径 |
常山一中 |
吕小羽 |
贰等奖 |
24 |
基于多元合力的班级管理德育实践探索 |
常山一中 |
徐辉辉 |
贰等奖 |
25 |
巧借微信护航， 妙促家校共育 |
城南中学 |
罗石球 |
贰等奖 |
26 |
班本课程开发中的共治共建模式研究 |
紫港中学 |
祝慧 |
贰等奖 |
27 |
春耕夏耘，秋收冬藏，绽放生命精彩——“万象共生班”带班方略 |
紫港中学 |
傅赟 |
贰等奖 |
28 |
学校赋“力”，家长赋“情”，学生赋“能”——高中“双休”背景下学生自主管理能力提升的几点思考 |
常山一中 |
袁锐 |
贰等奖 |
29 |
幽兰育德：个性化教育视域下后进生转化的实践探索 |
紫港中学 |
汪教清 |
贰等奖 |
30 |
清水引墨，刚柔相济——双减背景下高中德育如何落地生花 |
紫港中学 |
王雨凤 |
贰等奖 |
31 |
育根•繁枝•聚林：竹文化融入中学德育初探 |
常山三中 |
毛晓燕 |
贰等奖 |
32 |
从“小萌新”到“小主人”——七年级班级自主管理的探索 |
常山三中 |
邵艳 |
贰等奖 |
33 |
网络暴力对青少年德育认知的影响与德育策略 |
龙绕初中 |
方奕 |
贰等奖 |
34 |
八项激励促成长 新时期教师激励学生之途径 |
城东中学 |
陈宝良 |
叁等奖 |
35 |
祛魅与重构——当代师生关系中敬畏缺失的反思与重建 |
常山一中 |
胡鸽平 |
叁等奖 |
36 |
提升·优化·精准：AI技术助力班主任优化班级管理策略的研究 |
城东中学 |
邱梅兰 |
叁等奖 |
37 |
培养中职学生自主管理能力的策略研究与实践探索 |
衢州数字工业学校 |
韩淑群 |
叁等奖 |
38 |
以“心”带班，以“慧”育人——初中班主任的智慧管理之道 |
常山二中 |
郑虹 |
叁等奖 |
39 |
普通高中选考物化技学生班级管理策略探究 |
紫港中学 |
汪倩倩 |
叁等奖 |
40 |
多维协同视域下高三体育班班主任行政管理优化路径探索 |
紫港中学 |
曾星星 |
叁等奖 |
41 |
心弦的震撼点燃生命引擎 |
实验中学 |
余志珍 |
叁等奖 |
42 |
内驱力，走向自我成长的明灯——培养高中生内驱力的策略研究 |
紫港中学 |
廖晨鑫 |
叁等奖 |
43 |
新媒体浪潮涌动，墨香德育扬帆起航 |
紫港中学 |
赵英 |
叁等奖 |
44 |
青春航程的“摆渡人”——班主任在高中生异性交往中的引导艺术 |
常山一中 |
潘立耀 |
叁等奖 |
45 |
给新时代家长的六条亲子建议 |
城南中学 |
张雪琴 |
叁等奖 |
46 |
家校社协同视域下班主任创新德育工作模式构建 |
城南中学 |
汪雅君 |
叁等奖 |
47 |
以文化人，以德润心 |
紫港中学 |
叶翔 |
叁等奖 |
48 |
高中双休背景下的班级管理优化策略 |
常山一中 |
詹飞鸣 |
叁等奖 |
49 |
传统文化视域下初中德育主题活动的实践与思考 |
城南中学 |
刘倩 |
叁等奖 |
50 |
******处 相伴即温柔 |
实验中学 |
付卫芳 |
叁等奖 |
51 |
掌握情绪密码，赋能情绪价值——浅谈情绪价值在班级管理的运用 |
紫港中学 |
胡颖 |
叁等奖 |
52 |
破茧成蝶: 考试焦虑的认知重构与情绪赋能策略 |
常山一中 |
吴玉梅 |
叁等奖 |
53 |
让花蕾绽放开来——诠释班级中等生管理教学需要“助推”＋“引导” |
常山二中 |
樊红霞 |
叁等奖 |
54 |
核心素养下传统文化与学生德育的融合探讨 |
城东中学 |
徐小锋 |
叁等奖 |
55 |
喜看稻菽千重浪，欣听花果作涛声——普通高中美术班班级管理的实践与思考 |
紫港中学 |
马宝林 |
叁等奖 |
56 |
多管齐下，培养普通高中学生积极健康的心理 |
紫港中学 |
王永星 |
叁等奖 |
57 |
“陪伴”护航成长——农村寄宿生陪伴的探索 |
紫港中学 |
占水仙 |
叁等奖 |
58 |
用精湛的语言艺术助力最美孩子 |
常山二中 |
夏浩浩 |
叁等奖 |
59 |
高一年级组德育课程一体化的实践研究 |
常山一中 |
陈婷 |
叁等奖 |
60 |
向“我们”的明天出发：基于集体荣誉感的农村初中班级德育实践探索 |
常山三中 |
葛蕊 |
叁等奖 |
61 |
洞察往昔，助力成长：了解学生过去对德育工作的重要性 |
常山一中 |
郑美琴 |
叁等奖 |
62 |
机遇与挑战——******网络时代班主任如何进行德育教育 |
城南中学 |
汪群红 |
叁等奖 |
63 |
班主任在高中班级管理中如何促进学生自主学习 |
紫港中学 |
季品磊 |
叁等奖 |
64 |
用“勤”打造精气神 |
紫港中学 |
浦仕芳 |
叁等奖 |
65 |
基于积分制的高中班级管理过程性考核 |
紫港中学 |
徐黠璐 |
叁等奖 |
（中小学美术）2025年教育教学论文评比结果
序号 |
题目 |
单位 |
姓名 |
奖次 |
1 |
聚美·链动·赋能—— 大单元统整下小学美术“教-学-评”三维联动的实践研究 |
天马一小 |
黄瑶 |
壹等奖 |
2 |
四阶·四遇·四美：泡沫箱的创意新生之旅 |
第一小学 |
宁静 |
壹等奖 |
3 |
“技·艺·魂”三维建构：非遗烧箔画的项目式美育新样态 |
东案小学 |
朱林燕 |
壹等奖 |
4 |
剪·耕·融：跨主题单元教学中的剪纸艺术与劳动叙事 |
天马二小 |
徐梦园 |
壹等奖 |
5 |
传承发扬传统 增强文化自信——以小学美术陶泥课课堂教学实践与探索为例 |
文昌小学 |
刘婷婷 |
壹等奖 |
6 |
一核四驱：小学陀螺跨学科主题学习的实践与探索 |
第一小学 |
罗飒飒 |
壹等奖 |
7 |
倚·借·传：渗透校园文化 倾注童心力量——以“我是校园设计师”大单元教学设计为例 |
育才小学 |
曾缪倩 |
壹等奖 |
8 |
以文化为根、科技为翼、学科为脉 |
城南小学 |
陈新 |
贰等奖 |
9 |
移天缩地：中国传统文化语境中的微观造境研究——******中心 |
城南中学 |
黄英英 |
贰等奖 |
10 |
叙事与艺术的共生：小学低段美术课堂绘本创作教学实践研究 |
育才小学 |
姜俊 |
贰等奖 |
11 |
“情景+”：美术“设计·应用”领域课程的探索 |
城东中学 |
余俊秀 |
贰等奖 |
12 |
速写动态捕捉的“瞬间定格”技巧研究 |
紫港中学 |
吴章先 |
贰等奖 |
13 |
听见色彩·看见旋律——音乐在小学美术课堂教学中的应用研究 |
白石小学 |
王蓉霞 |
贰等奖 |
14 |
一方水土一方美——美术大单元教学中转化与运用的教学例谈 |
文昌小学 |
王文溪 |
贰等奖 |
15 |
基于素养形成的“具身化教学”美术课堂实践与探索 |
二都桥小学 |
袁祎晨 |
贰等奖 |
16 |
小学美术低段评价指标体系的建构与实践探索 |
天马二小 |
郑璐 |
贰等奖 |
17 |
从工具到思维：AI技术重构美术创作教学的实践探索 |
白石小学 |
陈东华 |
贰等奖 |
18 |
人-从-众，优化小学低段美术作业的评价模式 |
文昌小学 |
史斓雅懿 |
贰等奖 |
19 |
让真实情境浸润小学美术课堂 |
育才小学 |
刘雄涛 |
叁等奖 |
20 |
“石矶娘娘”带你逛石博园：AI技术赋能下的小学石文化美育课程新探索 |
第一小学 |
江春霞 |
叁等奖 |
21 |
初中美术课堂中的“生活化”教学探究 |
城南中学 |
胡淑琴 |
叁等奖 |
22 |
从陶瓷艺术出发提升初中学生的美术核心素养和文化自信——基于莹白瓷非遗资源的教学实践研究 |
城南中学 |
黄英英 |
叁等奖 |
23 |
新课标视域下小学美术大单元作业设计路径探究 |
第一小学 |
史志成 |
叁等奖 |
24 |
核心素养视域下“风筝”主题的跨学科美术教育探索 |
五里小学 |
封文娟 |
叁等奖 |
25 |
赏写意技法，悟水墨情韵 |
招贤小学 |
程雯 |
叁等奖 |
26 |
智启美育新篇：AI赋能小学美术教育的情景重构与创新实践——以浙美版四年级下册《爱书藏书》为例 |
新昌小学 |
吴飞琪 |
叁等奖 |
27 |
研蔬果之美 绘水墨新篇 |
辉埠小学 |
樊军建 |
叁等奖 |
28 |
绘梦成真——以绘本创作构建儿童艺术成就感 |
天马二小 |
毛学芳 |
叁等奖 |
29 |
以美育人：高中美术教育中审美素养培养的系统化构建 |
三衢中学 |
曾庆乐 |
叁等奖 |
30 |
“双线融合”教学模式构建：传统文化基因在现代美术课堂中活化策略 |
阁底小学 |
刘婵 |
叁等奖 |
31 |
从乡土文化到艺术表达：美术课堂的文化传承创新 |
常山三中 |
余苏 |
叁等奖 |
32 |
以剪纸为笔，在小学美术教学中勾勒文化传承与创新融合画卷 |
钳口小学 |
王薇 |
叁等奖 |
33 |
让素养在笔尖开花——核心素养下小学美术主题式教学实践探索 |
天马二小 |
樊芝仙 |
叁等奖 |
34 |
探寻美术学习兴趣的动力资源 |
湖东小学 |
刘秋琴 |
叁等奖 |
35 |
老师，请大声地赞美孩子们吧！ |
同弓小学 |
徐勋贵 |
叁等奖 |
36 |
双减视域下小学美术项目化学习实践研究 |
招贤小学 |
徐雯婷 |
叁等奖 |
（中小学书法）2025年教育教学论文评比结果
序号 |
题目 |
单位 |
姓名 |
奖次 |
1 |
着墨.磨墨.破墨.挥墨.绽墨--培智学校高段学生软笔书法课程开发"五步曲" |
培智学校 |
甘凌云 |
壹等奖 |
2 |
三阶·三环·三维：文化传承视域下乡村小学书法特色创建的实践路径探索 |
辉埠小学 |
徐德飞 |
壹等奖 |
3 |
“书”之有道，“写”之有效 ——核心素养视域下一年级“书写提示”教学实践研究 |
宋畈小学 |
兰红莲 |
壹等奖 |
4 |
三阶·三环·三维：乡村小学书法课程体系建设与实施 |
文昌小学 |
何海燕 |
壹等奖 |
5 |
细究笔法・剖析字法・解密章法 |
天马二小 |
曾雪芳 |
贰等奖 |
6 |
把“脉”诊断 对症下“药” |
同弓小学 |
徐勋贵 |
贰等奖 |
7 |
让教育走向“生本”——浅析浙教版《写字课》 |
天马二小 |
郑晓俐 |
贰等奖 |
8 |
春字头硬笔书法教学：从书写技巧到文化传承 |
城南小学 |
陈新 |
贰等奖 |
9 |
小学生写字教学与书法特色教育深度融合路径探索 |
文昌小学 |
詹英 |
贰等奖 |
10 |
小学书法教学现状、问题及优化策略研究——以衢州市S小学为例 |
宋畈小学 |
徐舒晨 |
贰等奖 |
11 |
“激趣·明理·融情”——农村小学书法教学的实践探究 |
新桥小学 |
詹晓婷 |
贰等奖 |
12 |
让写字教学成为语文教学中最靓丽的一抹 |
湖东小学 |
徐小惠 |
叁等奖 |
13 |
以书中法 育人之美——以省中小学书法骨干教师培训班的学习实践为例 |
二都桥小学 |
袁祎晨 |
叁等奖 |
14 |
正字·正心·正行—书法启蒙阶段德育渗透的三维实践模型 |
芳村小学 |
郑璐 |
叁等奖 |
15 |
以字育人，字如其人 |
球川小学 |
鲁海燕 |
叁等奖 |
16 |
故事有道 指导有法 评价有门——第一学段写字教学优化策略 |
常山一小 |
姜鸿燕 |
叁等奖 |
17 |
小学生硬笔楷书快写美观的策略探究 |
何家小学 |
徐琪瑶 |
叁等奖 |
18 |
循书法之美：探究小学语文习字教学实践路径 |
龙绕小学 |
汪慧 |
叁等奖 |
19 |
小学高段书法教学与语文课堂融合的实践探究 |
球川小学 |
王甜甜 |
叁等奖 |
20 |
定目标 精教学 强评价——小学低段写字教学策略研究 |
天马一小 |
陈宝国 |
叁等奖 |
21 |
******局有法，行款灵动——基于四年级硬笔书法行款指导策略初探 |
白石小学 |
严晓倩 |
叁等奖 |
22 |
科技赋能 墨韵新生 |
青石小学 |
高红霞 |
叁等奖 |
（中小学音乐）2025年教育教学论文评比结果
序号 |
题目 |
单位 |
姓名 |
奖次 |
1 |
思辨•创编•演变：小学音乐民歌大单元教学的实践探索 |
实验小学 |
蔡钟悦 |
壹等奖 |
2 |
小学中低段音乐教学中节奏教学的学科融合实践 |
第一小学 |
余林 |
壹等奖 |
3 |
深度学习视域下小学音乐“大单元教学”的实践策略——以《新疆好》为例 |
青石小学 |
张惠 |
壹等奖 |
4 |
叠叠创创：小学低段多声部合唱教学要略探索 |
第一小学 |
吴雪芳 |
壹等奖 |
5 |
巧变·递进·浸润： 核心素养下小学班级合唱的进阶式教学探索 |
二都桥小学 |
李洋 |
壹等奖 |
6 |
AI赋能视角下小学音乐课堂教学创新路径研究 |
芳村小学 |
王罡 |
壹等奖 |
7 |
化茧成声：核心素养视域下音乐创编教学的具身化实践与范式突围 |
龙绕初中 |
凌涵晓 |
贰等奖 |
8 |
指向关键能力下发展的小学低段“音乐游考”路径研究 |
文昌小学 |
王颖 |
贰等奖 |
9 |
“编采诗入乐，吟唱动生情”小学音乐教学与古诗吟唱的整合策略研究 |
天马一小 |
陈妍 |
贰等奖 |
10 |
动态图形谱在小学音乐教学中的实践探究 |
宋畈小学 |
俞佳豪 |
贰等奖 |
11 |
在“原本性”音乐教学中发展学生核心素养 |
天马二小 |
徐燕 |
贰等奖 |
12 |
民歌教学的“三阶梯度”实践——人音版蒙古歌曲启蒙教学策略新探 |
育才小学 |
陈婉奕 |
贰等奖 |
13 |
找准“快乐”密码，品味“无痕”魅力 |
育才小学 |
张菊红 |
贰等奖 |
14 |
以游戏为钥，启小学音乐“美”育之门 |
天马二小 |
徐静 |
贰等奖 |
15 |
情境赋能，奏响音乐素养培育新乐章——小学音乐教学中的创新实践 |
育才小学 |
徐子晴 |
贰等奖 |
16 |
以唱游为笔，绘小学音乐兴趣与素养画卷 |
龙绕小学 |
胡小丽 |
贰等奖 |
17 |
“四维联动”小学经典音乐赏析教学的策略构建与实证分析 |
天马二小 |
华琴 |
叁等奖 |
18 |
高中阶段西方音乐鉴赏教学策略研究-以人音版教材为例 |
紫港中学 |
徐捷 |
叁等奖 |
19 |
巧用“五法”，寻找低年级孩子的“最美人声” |
同弓小学 |
樊燕 |
叁等奖 |
20 |
游戏化视域下小学音乐教育的综合育人路径——以“唱游•音乐”课程建构为例 |
******中心小学 |
蓝杰宁 |
叁等奖 |
21 |
美育生态圈构建：“美育浸润”视角下小学音乐班级器乐协同育人路径探索 |
钳口小学 |
陈美芳 |
叁等奖 |
22 |
游戏赋能小学生音乐核心素养的策略研究 |
******中心小学 |
兰若彤 |
叁等奖 |
23 |
“音”节奏而精彩——小学低段音乐课堂的节奏和声探究 |
文昌小学 |
叶超 |
叁等奖 |
24 |
曲之魅，课之魂，传承之美——童年有戏，课堂有剧 |
实验小学 |
徐珊 |
叁等奖 |
25 |
“侗韵传声·以歌育人”核心素养导向下《布谷催春》的教学策略研 |
城东中学 |
曾艺琳 |
叁等奖 |
26 |
扬游戏之趣，寓学于乐，促教之效 |
球川小学 |
郑愉萱 |
叁等奖 |
27 |
声动素养 乐见成长 |
第一小学 |
刘胡君 |
叁等奖 |
28 |
基于深度学习的初中音乐欣赏课的策略研究 |
实验中学 |
刘诗雨 |
叁等奖 |
29 |
深度学习下高中音乐单元教学探究——以《音画交响-影视音乐》单元为例 |
紫港中学 |
曾子晴 |
叁等奖 |
30 |
传统音乐文化融入高中音乐课堂路径的思考 |
常山一中 |
谢歆 |
叁等奖 |
31 |
“音”材施创，“乐”享多彩 --低年级音乐课堂教学情景创设策略 |
阁底小学 |
陈莹 |
叁等奖 |
32 |
三"层"四"型":构建音乐探究性作业新样态 |
第一小学 |
徐艺文 |
叁等奖 |
33 |
基于生活的智障学生节奏能力培养研究 |
培智学校 |
徐苏杨 |
叁等奖 |
（中小学体育与健康）2025年教育教学论文评比结果
序号 |
题目 |
单位 |
姓名 |
奖次 |
1 |
核心素养视域下任务单模式在初中体育教学中的实践思路 |
城关中学 |
邓萍 |
壹等奖 |
2 |
低段小学生乒乓球启蒙阶段的教学方法和策略 |
文昌小学 |
徐剑雄 |
壹等奖 |
3 |
新课标视角下小学高段篮球大单元教学中合作学习的实践应用 |
文昌小学 |
林园园 |
壹等奖 |
4 |
基于小学生基本运动技能培养的跨学科主题学习探究 |
招贤小学 |
姚爱芳 |
壹等奖 |
5 |
移花接木 深耕教法 |
阁底小学 |
徐冯武 |
壹等奖 |
6 |
以体载心，促心入体——积极心理学融入体育教育的山区域实践探究 |
第一小学 |
洪松正 |
壹等奖 |
7 |
出“绳”入化，方圆殊趣——基于“技术 体能 运用”视角下的小学一年级跳绳教学策略研究 |
芳村小学 |
廖俊杰 |
壹等奖 |
8 |
目标·内容·保障：协同赋能乡村足球新样态 ——大概念领航农村初中足球技能提升的探索 |
龙绕初中 |
周和 |
壹等奖 |
9 |
体教融合背景下高中体育“学练赛评”一体化教学模式研究 |
常一中 |
刘诗伟 |
壹等奖 |
10 |
教会·勤练·常赛：小学体育教学实践探索 |
天马二小 |
童小红 |
壹等奖 |
11 |
小学体育高效课堂的“三维突破法” |
白石小学 |
郑建荣 |
壹等奖 |
12 |
会说话的地面，能云耕的课间，可转换的教师 |
湖东小学 |
程光新 |
壹等奖 |
13 |
器材设计求多变 多措并举提能力——自制体育器材在跳跃类动作技能中实践探索 |
城东中学 |
占星星 |
贰等奖 |
14 |
定制·团扶·共生：提升中考体育训练有效性的实践研究 ——基于XX中学的实证分析 |
常二中 |
陈苗苗 |
贰等奖 |
15 |
基于乒乓球特色的小学生课间游戏课程开发与实施 |
文昌小学 |
朱倩 |
贰等奖 |
16 |
突破“畏难”壁垒，拥抱“乐翻”课堂 |
文昌小学 |
徐飞 |
贰等奖 |
17 |
从“自制”到“自强”：农村学生在器材自制实践中体育综合素养的提升路径 |
东案小学 |
徐凯月 |
贰等奖 |
18 |
破界与重构：核心素养视域下高中男子篮球队复合型训练体系实证研究——基于紫港中学**年-**年教学实践 |
紫港中学 |
汪凌峰 |
贰等奖 |
19 |
乡村操场的蜕变：核心素养下体育体操大单元教学 |
阁底小学 |
封智峥 |
贰等奖 |
20 |
技能·能力·素养：水平一基本运动技能教学策略的优化路径 |
天马一小 |
谢玉华 |
贰等奖 |
21 |
跨学科整合主题学习设计——以定向跑为例 |
城南小学 |
王利寅 |
贰等奖 |
22 |
激趣·多元·创新：移动性技能教学实施路径与应用 |
育才小学 |
严造斌 |
贰等奖 |
23 |
课间一刻钟的育人密码 |
育才小学 |
陈定腾 |
贰等奖 |
24 |
基于关键概念确定关键问题与学练策略的课堂教学设计 ——以篮球掩护配合课堂教学设计为例 |
常一中 |
王龙 |
贰等奖 |
25 |
“四化”构建“学—练—赛—评”一体化的实践路径 |
同弓小学 |
胡倩倩 |
贰等奖 |
26 |
学练评一致性在农村小学大课间实践研究 |
同弓小学 |
杨盼盼 |
贰等奖 |
27 |
微光效应：******中心理赋能的实践策略 |
同弓小学 |
陈志珍 |
贰等奖 |
28 |
“象境角”融合：新课标下小学体育课堂兴趣式教学的运用策略 |
天马二小 |
刘艺 |
贰等奖 |
29 |
基于“心体”融合的小学体育深度学习策略研究 |
青石小学 |
肖丽 |
贰等奖 |
30 |
幼小衔接视角下大班和小学低段体育“学练赛”课程衔接研究 |
青石小学 |
姜灵 |
贰等奖 |
31 |
“莱格尔跑”练习法在耐久跑教学中的实验研究 |
白石小学 |
王蓉霞 |
贰等奖 |
32 |
教育技术赋能体育教学新范式 |
辉埠小学 |
姜芳芳 |
叁等奖 |
33 |
课间15分钟加法——乡村小学地面游戏实践与探究 |
辉埠小学 |
邓婷婷 |
叁等奖 |
34 |
“理解小组展风采”指向核心素养下的新兴体育课堂开展的研究 ——以极限飞盘为例 |
常二中 |
徐小锋 |
叁等奖 |
35 |
以“学”为基：中小学体育课堂观察实践研究 |
紫港中学 |
姚礼锋 |
叁等奖 |
36 |
健康中国战略导向下高中体育教学教会、勤练、常赛实践路径初探 |
紫港中学 |
王梅春 |
叁等奖 |
37 |
高中花样跳绳大单元教学研究 |
紫港中学 |
曾星星 |
叁等奖 |
38 |
让传统游戏点燃“课间十分钟”——课间活动促进小学生心理健康的实践探索 |
第一小学 |
毛勇斌 |
叁等奖 |
39 |
“先练后教”体育教学——关于提升体育课堂效能的实践和探索 |
天马一小 |
陈慧 |
叁等奖 |
40 |
《“玩”转地面游戏，唤醒低年级学生课间活力》 |
芳村小学 |
徐盛红 |
叁等奖 |
41 |
《浅谈小学体育耐久跑教学的有效策略》 |
芳村小学 |
程振潇 |
叁等奖 |
42 |
落实“常赛”要求下的体育课堂“游戏或比赛”实践探究 |
实验小学 |
徐丽丽 |
叁等奖 |
43 |
精准化评价驱动课堂转型：小学体育激励性评价的三维策略构建 |
实验小学 |
江德强 |
叁等奖 |
44 |
“急行跳远”赋能小学体育：项目化学习的策略与践行 |
龙绕小学 |
钱志 |
叁等奖 |
45 |
“三化”融合提升运动技能 ——以农村初中立定跳远技能教学为例 |
龙绕初中 |
郑安琪 |
叁等奖 |
46 |
四阶“启”舞 童心飞扬 |
育才小学 |
黄思逸 |
叁等奖 |
47 |
小课间 大舞台——小学课间主题活动的实践策略研究 |
育才小学 |
廖旭燕 |
叁等奖 |
48 |
解构与重构：大概念视域下体育教学的结构化转型 |
常一中 |
章路平 |
叁等奖 |
49 |
高中体育高考队800米训练方法的多维剖析与实践策略 |
常一中 |
莫飞军 |
叁等奖 |
50 |
精准教研，组建高质量体育教研组 |
实验中学 |
胡坤生 |
叁等奖 |
51 |
体育课跨学科教学的误区与突破 |
实验中学 |
熊晶晶 |
叁等奖 |
52 |
新课标下“四化”体育课堂构建初探 |
实验中学 |
胡鲁伟 |
叁等奖 |
53 |
基于“学、练、赛、评”一致性视角的单元教学构建策略研究 |
天马二小 |
黄婧 |
叁等奖 |
54 |
社会生态学模型下家庭体育作业——基于家校社协同的混合方法研究 |
青石小学 |
江浩 |
叁等奖 |
55 |
数智赋能，构建技术融合的体育课堂新样态—— 依托多元信息平台提升体育学习效能策略研究 |
大桥头小学 |
徐晓勤 |
叁等奖 |
56 |
“教会、勤练、常赛”：初中女子篮球队训练模式的革新与实践 |
城南中学 |
单剑平 |
叁等奖 |
57 |
巧用校园“微空间”：初中体育趣味短时长锻炼模式探究 |
城南中学 |
占智俊 |
叁等奖 |
58 |
乡镇初中开展舞龙拓展课的研究 |
城南中学 |
徐浩楠 |
叁等奖 |
59 |
民间体育游戏渗透于小学体育教学的实践与思考 |
新昌小学 |
徐露萍 |
叁等奖 |
60 |
以“行远”之念，“笃行”体育教学之路 |
何家小学 |
李国平 |
叁等奖 |
61 |
体育教育对中班幼儿身心健康发展的策略探究 |
五里幼儿园 |
郭美娟 |
叁等奖 |
62 |
让体育课堂成为学生的心理健康教育“氧吧” |
第一小学 |
黄和平 |
叁等奖 |
（中小学心理健康）2025年教育教学论文评比结果
序号 |
题目 |
单位 |
姓名 |
奖次 |
1 |
幼小衔接，“心”桥搭建—幼儿心理弹性培养的实践探索 |
实验幼儿园金川分园 |
徐琴燕 |
壹等奖 |
2 |
探色彩密码：解锁大班幼儿美术教育的心理密钥 |
青柚幼儿园 |
邓煜 |
壹等奖 |
3 |
******局·融合·赋能：OH 卡助力农村小学生情绪教育新路径 |
钳口小学 |
曾美仙 |
壹等奖 |
4 |
从“缄默”到“融入”：解锁缄默幼儿社交密码的实践探究 |
实验幼儿园 |
郑立英 |
壹等奖 |
5 |
走心 入心 提升中学生心理韧性的新路径 |
实验中学 |
汪彬 |
壹等奖 |
6 |
从游戏到认知建构：小学情绪管理课的具身实践——以《做情绪的小船长》为例 |
天马二小 |
饶静 |
壹等奖 |
7 |
“意外”到“意义”：非预设性自信教育的建构 |
实验小学 |
郑秀枫 |
壹等奖 |
8 |
家校携手育“心”娃 ——小学低年级创造力活动中的心理建设实践 |
天马二小 |
黄婧 |
壹等奖 |
9 |
积极心理学视阈下小学生体育效能感培育研究——积极心态与运动表现的动态融合体现 |
青石小学 |
江浩 |
壹等奖 |
10 |
认识•调节•应对：提高小学中段学生情绪管理能力的策略研究 |
育才小学 |
樊小玲 |
壹等奖 |
11 |
基于心理健康视角下的融合教育实践研究 |
育才小学 |
李慧燕 |
壹等奖 |
12 |
巧用绘本，培养幼儿的情绪管理 |
三衢幼儿园何家分园 |
黄丽 |
壹等奖 |
13 |
“暗箱操作”：个别心理辅导的致胜法宝 |
常山一小 |
占洪良 |
壹等奖 |
14 |
破限 提质 创心育实效 |
实验中学 |
李爱丽 |
壹等奖 |
15 |
藏在书包里的青春期：小学生性教育困境突破与危机干预研究 |
阁底小学 |
翁建明 |
壹等奖 |
16 |
破茧织光韵，心舟渡迷津：四象限技术赋能离异家庭儿童情绪重生的多维探索 |
天马一小 |
王玉琴 |
壹等奖 |
17 |
从泥土到心灵：知耕园“生命+”主题实践探索 |
文昌小学 |
万娟 |
壹等奖 |
18 |
教育拼图：让每个特殊孩子都有C位出道的机会 |
阁底小学 |
姚春风 |
贰等奖 |
19 |
以“逆天改命”之灵芒，耀卓越班集体心理之穹苍 |
宋畈小学 |
饶淑慧 |
贰等奖 |
20 |
“双减”背景下“五育”并举促进心理健康教育 |
五里小学 |
朱胜成 |
贰等奖 |
21 |
以“数”“心”融合 助群星闪亮——积极心理学视域下农村小学留守儿童同伴互助心理支持路径浅探 |
五里小学 |
吴世良 |
贰等奖 |
22 |
让每一颗星星都闪亮 |
青石小学 |
高红霞 |
贰等奖 |
23 |
以夸赋能，你真的可以——疏导低段“习得性无助”学 |
育才小学 |
胡慧玲 |
贰等奖 |
24 |
心霾拨散是晴空 ——对一位有自残行为女孩的心理疏导 |
常山一小 |
邹燕娟 |
贰等奖 |
25 |
对话式恳谈：小学中段学生短周期疏导效能提升策略 |
同弓小学 |
胡雪君 |
贰等奖 |
26 |
基于DAC三维模式的美育促进中学生积极心理品质的实践研究 |
常山一中 |
李舒淇 |
贰等奖 |
27 |
破茧成蝶：小学离异家庭学生心理健康的困境与突破 |
城南小学 |
徐庆芳 |
贰等奖 |
28 |
倾情呵护 静待花开——农村小学低段学困生心理转化策略例谈 |
何家小学 |
江德新 |
贰等奖 |
29 |
多方联动：提升小学低段儿童情绪调控能力的个案研究 |
同弓小学 |
李霞 |
贰等奖 |
30 |
离异家庭小学生心理健康问题深度剖析与精准施策 |
同弓小学 |
余佳佳 |
贰等奖 |
31 |
离异家庭儿童校园人际关系认知偏差的心理干预研究 |
实验小学 |
李欣 |
贰等奖 |
32 |
换位共情 及时赏识 赋予责任——小学生心理健康的实践路径 |
实验小学 |
余利君 |
贰等奖 |
33 |
绘本阅读：小学心理健康教育新路径 |
东案小学 |
叶雯 |
贰等奖 |
34 |
SEL 视角下幼儿园亲社会行为培养的实践探索 |
青柚幼儿园 |
黄素雅 |
贰等奖 |
35 |
解码禁果效应 三维重构班级管理 |
天马一小 |
张建君 |
贰等奖 |
36 |
幼儿情绪调节能力的培养：基于幼儿园教育实践的视角 |
青柚幼儿园五里分园 |
余丽萍 |
贰等奖 |
37 |
慧用焦点解决，寻觅心灵之光 |
白石小学 |
陈燕芬 |
贰等奖 |
38 |
数字化时代青少年心理健康的挑战与应对路径 |
实验小学 |
蔡钟悦 |
贰等奖 |
39 |
以“心”谋“新”：积极心理效应视角下的班级管理探索 |
二都桥小学 |
周欣悦 |
贰等奖 |
40 |
绘画心理分析在幼儿心理健康教育中的应用 |
青柚幼儿园 |
邹舟 |
贰等奖 |
41 |
解码青少年非自杀性自伤的心灵密码 |
实验中学 |
黄君梅 |
贰等奖 |
42 |
我的情绪我做主 |
常山一小 |
詹美 |
贰等奖 |
43 |
课程融合 润心育人──小学低段心理健康校本课程的设计与实践 |
招贤小学 |
洪敏娟 |
贰等奖 |
44 |
学生心理健康：家庭学校的教育干预 |
文昌小学 |
林园园 |
贰等奖 |
45 |
“阳光课堂”构建策略研究 |
青石小学 |
徐璐 |
贰等奖 |
46 |
谁的青春不迷惘 “三步曲”中见阳光 |
五里小学 |
杨秋霞 |
叁等奖 |
47 |
以教治“动”启新程，深耕心育助成长 |
白石小学 |
毛冬妹 |
叁等奖 |
48 |
心田耕耘·情绪赋能——积极心理学视角下农村小学情绪管理教育路径探究 |
新桥小学 |
洪璐 |
叁等奖 |
49 |
问诊把脉 开好药方 ——化解手机依赖学生厌学情绪的教育案例 |
常山一小 |
陈晓燕 |
叁等奖 |
50 |
俯身嗅一片花香 |
育才小学 |
毛燕飞 |
叁等奖 |
51 |
中班幼儿的告状行为—基于同伴互动视角 |
实验幼儿园 |
郑甜甜 |
叁等奖 |
52 |
观察•分析▪改变：“问题”儿童的成长蜕变 |
实验幼儿园金川分园 |
徐园园 |
叁等奖 |
53 |
破冰 合力 转化——打通融合教育的“堵”与“痛” |
常山一小 |
凌华英 |
叁等奖 |
54 |
以“课堂”为载体 提升小学阶段学优生耐挫力的实践研究 —— 基于积极心理学的教育干预范式 |
文昌小学 |
李群 |
叁等奖 |
55 |
农村学校留守儿童心理场域重构与情感治理的实证研究 |
青石小学 |
姜美福 |
叁等奖 |
56 |
倾听·引导·成长：运用心理辅导技术，化解师生冲突 |
宋畈小学 |
邱珏 |
叁等奖 |
57 |
用爱与智慧点亮学困生的成长之路 |
白石小学 |
何承正 |
叁等奖 |
58 |
布袋里的“小确幸”——用奖励点亮学困生的自信之光 |
宋畈小学 |
金杏芳 |
叁等奖 |
59 |
化干戈为玉帛——浅谈“逆反心理”学生的有效教育 |
常山一小 |
徐艳梅 |
叁等奖 |
60 |
“小霸王”秒变高情商——幼儿园中班幼儿社交能力干预的个案研究 |
实验幼儿园 |
余晨 |
叁等奖 |
61 |
小组合作学习：破解学生社交困境与心理赋能的课堂实践 |
育才小学 |
王希 |
叁等奖 |
62 |
融入“爱”的教育行动 |
球川小学 |
夏慧 |
叁等奖 |
63 |
离异家庭的孩子头顶也是一片艳阳天 |
阁底小学 |
徐娟娟 |
叁等奖 |
64 |
家校社协同视角下培智学生心理辅导的个案实践与启示 |
培智学校 |
何令凡 |
叁等奖 |
65 |
从“心”育人 呵护成长 ——基于离异家庭学生的探索与实践 |
二都桥小学 |
黄丽君 |
叁等奖 |
66 |
缓解焦虑：我跟孩子一起学数学 |
文昌小学 |
曾小美 |
叁等奖 |
67 |
“破茧成蝶”：农村小学生小陈的心理辅导实践 |
宋畈小学 |
胡珍 |
叁等奖 |
68 |
小学生消极补偿心理个体辅导案例 |
辉埠小学 |
何小芳 |
叁等奖 |
69 |
“躺平式”心理小学生教育策略探究 |
大桥头小学 |
谢丽芳 |
叁等奖 |
70 |
以积极心理健康教育赋能，育时代新人 |
育才小学 |
胡雪燕 |
叁等奖 |
71 |
拨开情绪迷雾 关注心理健康——浅谈小学生情绪管理能力的培养策略 |
常山一小 |
吴美娟 |
叁等奖 |
72 |
聚焦“四问”策略：提升学生耐挫力的实践探索 |
文昌小学 |
符军芳 |
叁等奖 |
73 |
幼儿园情绪角与家庭的冷静区的创设——以中班幼儿情绪管理个案进行环境支持 |
实验幼儿园西门分园 |
唐晓婕 |
叁等奖 |
74 |
爱有温度花开有声 |
招贤小学 |
兰玲 |
叁等奖 |
75 |
基于脑科学的小学心理课教学设计：促进学生认识灵活性发展的路径 |
白石小学 |
郑诗雨 |
叁等奖 |
76 |
对“症”下“药”：农村留守儿童心理健康问题及其对策 |
同弓小学 |
徐勋贵 |
叁等奖 |
77 |
家校协同视域下小学高段学生不良行为干预策略探究 |
五里小学 |
徐欣欣 |
叁等奖 |
78 |
阳光行动，护航成长——青春期“叛逆”问题案例分析 |
二都桥小学 |
郑睿 |
叁等奖 |
79 |
孩子，你慢慢来——新生入学适应不良问题的个案研究 |
常山一小 |
徐扬 |
叁等奖 |
80 |
走进童心世界：小学生心理健康教育的实践与思考 |
二都桥小学 |
胡亚运 |
叁等奖 |
81 |
认知 ·赋能 ·支持——小学校园欺凌中被欺凌对象心理疏导的策略研究 |
湖东小学 |
涂钦 |
叁等奖 |
82 |
语文课堂筑阶梯 结巴学子展自信 |
实验小学 |
王荭 |
叁等奖 |
83 |
小学生中高年级心理困境突围与成长赋能 |
天马二小 |
王聪华 |
叁等奖 |
84 |
以数启思，从心出发 |
育才小学 |
汪紫鑫 |
叁等奖 |
85 |
春雨润物细无声 |
同弓小学 |
杨盼盼 |
叁等奖 |
86 |
爱伴成长，心润花开——农村留守儿童心理健康教育的实践探索 |
龙绕小学 |
刘星 |
叁等奖 |
87 |
家访，让教育的蓝天更蓝 |
常山一小 |
黄和平 |
叁等奖 |
88 |
以心灵驿站课程体系构建生命教育新生态 |
紫港中学 |
颜心莹 |
叁等奖 |
（中小学幼儿园劳动）2025年教育教学论文评比结果
序号 |
题目 |
单位 |
姓名 |
奖次 |
1 |
“劳”以载道，融“语”实践——小学低段劳动教育与语文教学融合路径的实践探索 |
育才小学 |
郑玲玲 |
壹等奖 |
2 |
“劳动成长银行”实践——小学学生劳动习惯养成 |
宋畈小学 |
江海情 |
壹等奖 |
3 |
“陶”趣童年：生活教育理念下的幼儿园劳动创想曲 |
青柚幼儿园 |
徐煜晨 |
壹等奖 |
4 |
“校长实验田”的前世与今生——乡村小学五育融合视域下劳动周的实践与探索 |
文昌小学 |
何海燕 |
壹等奖 |
5 |
捕·探·行·悟：幼儿劳动课程的实践策略——以大班“小小值日生”活动为例 |
三衢幼儿园何家分园 |
张思卉 |
壹等奖 |
6 |
从“知”到“行”：意识·行为·情怀“三级跳” |
青柚幼儿园 |
徐水英 |
壹等奖 |
7 |
耕作・体验・成长：油茶劳动课程在农村小学的实践探索 |
芳村小学 |
何冬冬 |
壹等奖 |
8 |
基于“教学评”一体化的初中劳动项目指导策略 |
城南中学 |
全琳琳 |
壹等奖 |
9 |
基于项目式学习的劳动教育实践研究 |
文昌小学 |
胡芝倩 |
壹等奖 |
10 |
借语文之翼，展劳动之势 |
文昌小学 |
范丽仙 |
壹等奖 |
11 |
培智教育劳动学科融合课堂的实践研究 |
培智学校 |
宋小芳 |
壹等奖 |
12 |
破值日困境，筑素养阶梯 |
文昌小学 |
张慧 |
壹等奖 |
13 |
渗透·聚力·评价——依托“班级自理节”培养学生自理能力 |
第一小学 |
陈晓燕 |
壹等奖 |
14 |
******中心·五维联动：小学劳动教育项目化学习的实践探究——以项目<折纸活动乐趣多——好玩的纸飞机>为例 |
芳村小学 |
苏歆瑜 |
壹等奖 |
15 |
以劳育德：小学低段劳动教育与德育融合的实践路径 |
宋畈小学 |
徐礼军 |
壹等奖 |
16 |
幼小衔接视角下支持幼儿经验生长的劳动课程实践以“我是值日生”为例 |
教工幼儿园 |
李霞 |
壹等奖 |
17 |
******院・乐劳动・共成长：大班幼儿的爱心劳动实践 |
青柚幼儿园五里分园 |
姜芳秀 |
壹等奖 |
18 |
“趣“生活，”乐“成长：中班幼儿劳动教育下的思与行——以清明粿制作为例 |
兴贤幼儿园 |
梁倩 |
贰等奖 |
19 |
“趣”生活 “乐”成长——生活教育视域下幼儿劳动教育实施的策略研究 |
实验幼儿园 |
余晨 |
贰等奖 |
20 |
“三·四”维度打造幼儿园劳动教育开展新形式 |
三衢幼儿园何家分园 |
郑丽纹 |
贰等奖 |
21 |
“五育并举”下劳动教育的价值与实践探索 |
球川小学 |
曹 咏 |
贰等奖 |
22 |
“小菜地，大秘密”——探究“豆角架到”游戏下中班幼儿劳动教育实施路径 |
兴贤幼儿园 |
董艳瑾 |
贰等奖 |
23 |
STEAM视域解锁常山胡柚文化：新劳动教育的创新融合路径 |
大桥头小学 |
李楠 |
贰等奖 |
24 |
从“小菜园”，到“大成长” ——小学劳动实践基地对学生心理韧性的培育 |
龙绕小学 |
张亮亮 |
贰等奖 |
25 |
多维赋能：小学低年级劳动教育的增量策略 |
芳村小学 |
袁 蕾 |
贰等奖 |
26 |
多维融合 劳有所得 |
实验小学 |
郑志荣 |
贰等奖 |
27 |
跟着四季下厨房：家庭劳动教育新探索 |
实验小学 |
江新浩 |
贰等奖 |
28 |
构建体系·协同实践·成果可视——农村寄宿制小学劳动教育实践路径建构 |
城南小学 |
郑忠华 |
贰等奖 |
29 |
基于儿童视域：小班泥艺劳动教育活动多维支持路径探索 |
实验幼儿园 |
朱仙花 |
贰等奖 |
30 |
基于设计思维的小学劳技纸杯手工活动设计研究 |
实验小学 |
林丽娟 |
贰等奖 |
31 |
劳有所获：以项目式学习解锁劳动实践新技能 |
招贤小学 |
汪倩倩 |
贰等奖 |
32 |
浅谈中小学校内劳动基地建设实践路径 |
天马一小 |
徐萍丽 |
贰等奖 |
33 |
人工智能时代小学生“创造性劳动能力”培养路径研究 |
文昌小学 |
徐慧 |
贰等奖 |
34 |
深耕稻田：劳动教育视域下的育人实践与课程创新 |
钳口小学 |
程克娟 |
贰等奖 |
35 |
生活教育理念下幼儿种植活动的探索以西瓜种植探究活动为例 |
教工幼儿园 |
汪静 |
贰等奖 |
36 |
双向赋能：劳动教育促进小学生学科兴趣的跨学科实践研究 |
球川小学 |
肖 军 |
贰等奖 |
37 |
四步推进：种植活动融入劳动教育的实践路径探索 |
实验幼儿园金川分园 |
姚玉丽 |
贰等奖 |
38 |
挖掘·融合·创新：幼儿园劳动教育的探究与实践 |
实验幼儿园 |
冯燕 |
贰等奖 |
39 |
项目式学习在小学劳动教育中的实践路径研究 |
育才小学 |
廖旭燕 |
贰等奖 |
40 |
序列·三度·可视——农村小学基地劳动课程的实施路径探索 |
同弓小学 |
洪丽春 |
贰等奖 |
41 |
一针一线间的文化密码 |
宋畈小学 |
邱娟娟 |
贰等奖 |
42 |
以“趣剥剥”游戏为载体提升小班幼儿生活自理能力实践探究 |
实验幼儿园 |
严夏 |
贰等奖 |
43 |
以多元之教，奏响小学劳动教育华美乐章 |
同弓小学 |
胡雪君 |
贰等奖 |
44 |
知识·能力·素养：三位一体构建幼儿园劳动教育新模式 |
青柚幼儿园阁底分园 |
黄丽丽 |
贰等奖 |
45 |
追随•发现•聚焦：推进中班幼儿劳动教育的实践研究 |
江滨幼儿园 |
陈宇星 |
贰等奖 |
46 |
巧借多方力量 深植劳动种子 |
育才小学 |
吴勤曦 |
贰等奖 |
47 |
“植”此番茄，乐享耕种以番茄种植活动在幼儿教育中的实践与意义 |
教工幼儿园 |
魏郑 |
叁等奖 |
48 |
“做中学”理念在劳动项目化学习中的运用 |
实验小学 |
孙志媛 |
叁等奖 |
49 |
编织活动促进中班幼儿多维度能力发展的实践探索 |
兴贤幼儿园 |
孙梅珍 |
叁等奖 |
50 |
拨动技能之“弦”，尽享劳动之“乐” |
球川小学 |
鲁海燕 |
叁等奖 |
51 |
从技能习得到审美生成：新时代小学劳动教育的多维实践与价值提升 |
湖东小学 |
单美琪 |
叁等奖 |
52 |
方寸之间见成长：大班幼儿班级卫生劳动教育微探 |
三衢幼儿园何家分园 |
李娟 |
叁等奖 |
53 |
共育破茧 自理成碟——家园共育理念下小班幼儿生活自理能力培养策略研究 |
教工幼儿园 |
胡若晴 |
叁等奖 |
54 |
基于“******院式”场景的大班劳动教育实践与突破 |
江滨幼儿园 |
刘素琴 |
叁等奖 |
55 |
基于项目式学习（PBL）的小学劳动教育模式构建路径研究 |
青石小学 |
姜小妹 |
叁等奖 |
56 |
基于项目式学习的幼儿园劳动教育：打破边界，共育成长 |
三衢幼儿园琚家分园 |
江莹莹 |
叁等奖 |
57 |
激·探·习·享——中班幼儿开展向日葵种植促科学精神之培养 |
文昌幼儿园 |
郑晶晶 |
叁等奖 |
58 |
激活乡土资源：绘就小学劳动与语文融合新篇 |
钳口小学 |
黄小平 |
叁等奖 |
59 |
寄情于劳动 协同促成长 |
球川小学 |
魏静静 |
叁等奖 |
60 |
快乐“薯”光 只“薯”于你——基于真实情境的小学低段劳动种植课程探索 |
阁底小学 |
姚春风 |
叁等奖 |
61 |
劳动无痕 生活有课 |
同弓小学 |
陈玉琳 |
叁等奖 |
62 |
农村小学种瓜点豆劳动教育调研报告 |
大桥头小学 |
谢丽芳 |
叁等奖 |
63 |
浅谈小学班主任协同育人新模式——劳动教育和美育的有机融合 |
第一小学 |
汪卉 |
叁等奖 |
64 |
巧借多方力量，落实劳动教育 |
辉埠小学 |
余燕 |
叁等奖 |
65 |
秋日种植盲盒：劳动期待感的游戏化构建 |
江滨幼儿园 |
郑书龄 |
叁等奖 |
66 |
让孩子爱上家务劳动的趣味教育策略 |
青石小学 |
高红霞 |
叁等奖 |
67 |
润泽童心 劳有万获 |
江滨幼儿园 |
汪洋 |
叁等奖 |
68 |
三融·四习·两化——劳动教育赋能幼儿自主服务能力提升的实践探索 |
江滨幼儿园 |
宁门女 |
叁等奖 |
69 |
三维立体：小学劳动教育实施与评价体系构建 |
白石小学 |
李潮海 |
叁等奖 |
70 |
生活即教育，劳动最光荣：幼儿劳动教育的实践途径 |
实验幼儿园金川分园 |
琚雨洁 |
叁等奖 |
71 |
生活即教育理念下的幼儿园食育活动 |
教工幼儿园 |
章水仙 |
叁等奖 |
72 |
生活教育理论视域下小班幼儿劳动启蒙的嵌入式实践探究 |
教工幼儿园 |
周凤 |
叁等奖 |
73 |
陶行知“生活即教育”理念在乡村幼儿教育中的创新实践—以种植萝卜为例 |
兴贤幼儿园三溪分园 |
吴美苗 |
叁等奖 |
74 |
文化传承视域下的小学劳动教育创新路径研究 |
宋畈小学 |
汪灵芳 |
叁等奖 |
75 |
项目赋能 助力“双减” |
第一小学 |
彭金辉 |
叁等奖 |
76 |
小学劳动教育与科学课程融合的跨学科实践研究 |
青石小学 |
徐静 |
叁等奖 |
77 |
小学数学教学：劳动教育巧妙渗透策略 |
同弓小学 |
余佳佳 |
叁等奖 |
78 |
小学语文古诗词教学中渗透劳动教育的策略研究 |
东案小学 |
叶雯 |
叁等奖 |
79 |
依托“小小农场”，实现“五育并举” |
第一小学 |
樊莲军 |
叁等奖 |
80 |
依托菜园 有机融合——小学劳动课与其他学科的融合 |
第一小学 |
詹美 |
叁等奖 |
81 |
依托种植活动，促幼儿劳动习惯与生命科学观念培养 |
教工幼儿园 |
吴舜婷 |
叁等奖 |
82 |
以“小小劳动者”计划促进幼儿全面发展 |
江滨幼儿园 |
詹琪 |
叁等奖 |
83 |
以劳育德：幼儿园劳动教育的德育价值挖掘与实践路径 |
兴贤幼儿园 |
邓文红 |
叁等奖 |
84 |
以劳育德：幼儿园一日生活中劳动教育的实践路径与策略探究 |
文昌幼儿园 |
江慧珍 |
叁等奖 |
85 |
以劳育幼，助力成长：幼儿园实施劳动教育实践新探索 |
青柚幼儿园阁底分园 |
杨洋 |
叁等奖 |
86 |
以劳育幼：小班幼儿自理能力的实践与探索 |
青柚幼儿园五里分园 |
周梦琴 |
叁等奖 |
87 |
以种植活动支持幼儿深度学习——基于小班班本课程“郁”见花开的实践研究 |
教工幼儿园 |
王芳 |
叁等奖 |
88 |
幼儿自主劳动意识实践研究——以大班自主劳动课程美好“花”生为例 |
青柚幼儿园五里分园 |
胡芝兰 |
叁等奖 |
89 |
幼小衔接视角下大班幼儿整理能力的培养——以”柜子里的秘密“为例 |
青柚幼儿园阁底分园 |
叶莉萍 |
叁等奖 |
90 |
遇见·守护·解码：中班幼儿“苔藓”生态劳动教育探索 |
实验幼儿园 |
郑立英 |
叁等奖 |
91 |
在泥土里种太阳 |
实验小学 |
陈迪颖 |
叁等奖 |
92 |
多元赋能，成长可见——农村小学劳动教育评价体系的优化路径 |
宋畈小学 |
王保昌 |
叁等奖 |
（中小学幼儿园综合实践活动）2025年教育教学论文评比结果
序号 |
题目 |
单位 |
姓名 |
奖次 |
1 |
“游戏链·文化场·智慧圈”三位一体：小学课间综合实践活动的重构与实施 |
芳村小学 |
刘雅婷 |
壹等奖 |
2 |
点•线•面•体：立足乡土资源实施“川之味”园本课程的实践策略 |
兴贤幼儿园 |
顾琳琳 |
壹等奖 |
3 |
基于寻增联三步法的小班幼儿自主绘画兴趣研究 |
青柚幼儿园 |
王晴 |
壹等奖 |
4 |
拾趣自然 助力成长——基于儿童立场的生态体验式保教实践路径 |
青柚幼儿园 |
琚冬仙 |
壹等奖 |
5 |
新课标理念下小学数学“综合与实践”课程开发与实施——以“营养午餐”跨学科项目化主题活动为例 |
文昌小学 |
何海燕 |
壹等奖 |
6 |
******处，与“食”俱进共传承 |
辉埠小学 |
张雪晴 |
壹等奖 |
7 |
以春为媒，促学科融合——以四年级“探春·耕春·享春”主题实践活动为例 |
阁底小学 |
钱梦莹 |
壹等奖 |
8 |
“评估”引领，家园共育——共促幼儿爱上绘本阅读 |
三衢幼儿园何家分园 |
李璐 |
贰等奖 |
9 |
“生活即教育”视域下幼儿园游戏活动的实践探索 |
兴贤幼儿园 |
赖建春 |
贰等奖 |
10 |
儿童视角下班本课程项目化学习的路径探索 |
兴贤幼儿园同弓分园 |
乐小丽 |
贰等奖 |
11 |
自然・人文・校本：农村小学综合实践活动项目化的三维突破 |
芳村小学 |
陈奇凡 |
贰等奖 |
12 |
厚植乡土情怀的研学旅行主题课程设计——以根宫佛国根雕博物馆为例 |
白石小学 |
朱敏 |
贰等奖 |
13 |
四力一方，促课程落地 |
何家小学 |
江礼 |
贰等奖 |
14 |
建构故事单：促进幼儿口语表达能力的载体设计与实施 |
江滨幼儿园 |
方莹莹 |
贰等奖 |
15 |
借项目化学习培养小学生数据分析能力 |
二都桥小学 |
刘志宏 |
贰等奖 |
16 |
利用语文“五元素”对综合实践的跨学科指导 |
城关中学 |
段光善 |
贰等奖 |
17 |
亲自然 重体验 乐探究——小学养鸡STEAM课程之搭建鸡舍探索与实践 |
东案小学 |
陈颖 |
贰等奖 |
18 |
同心“何”力，共建“廉”校——“樊家宗祠”清廉之风引领下学生公共空间素养提升的实践探索 |
何家小学 |
江圣 |
贰等奖 |
19 |
小学综合实践活动跨学科项目化学习的实施——以“汉字密码”活动为例 |
钳口小学 |
程克娟 |
贰等奖 |
20 |
“跨”学科之美 “融”文化之韵 |
球川小学 |
祝姗姗 |
叁等奖 |
21 |
《从“食”践到素养——六年级早餐营养搭配综合实践课的开发与实践》 |
芳村小学 |
倪城芳 |
叁等奖 |
22 |
从游戏到成长：幼儿园户外活动的现状与优化路径 |
兴贤幼儿园 |
邓文红 |
叁等奖 |
23 |
大班晨间签到活动 |
兴贤幼儿园同弓分园 |
徐唐燕 |
叁等奖 |
24 |
六段进阶：中班幼儿阅读兴趣培养的实践路径 |
兴贤幼儿园龙绕分园 |
何晨怡 |
叁等奖 |
25 |
弘扬特色 回归本色 |
同弓小学 |
徐勋贵 |
叁等奖 |
26 |
家校协同视域下特殊儿童劳动素养培育的综合实践探索 |
培智学校 |
占瑜 |
叁等奖 |
27 |
让美术课“玩”起来：田园乡俗中的童趣发现之旅 |
青柚幼儿园 |
琚冬仙 |
叁等奖 |
28 |
石趣天成：幼儿园美术教育的在地化实践探究 |
青柚幼儿园 |
黄素雅 |
叁等奖 |
29 |
梳理·融合·评价：小学综合实践课程的本土化实践研究——以《UU课程》为例 |
实验小学 |
王如曦 |
叁等奖 |
30 |
基于“教学练评”一体化下的小学数学案例分析 |
何家小学 |
黄婷婷 |
叁等奖 |
31 |
小学数学“综合与实践”跨学科主题学习实践探索 |
同弓小学 |
余佳佳 |
叁等奖 |
32 |
小学综合实践中“自定主题活动”与语文教学的有机融合 |
五里小学 |
王诗乐 |
叁等奖 |
33 |
以劳动之犁，耕食育之田 |
球川小学 |
危美君 |
叁等奖 |
34 |
遇见•搭建•回应：探究幼儿偶发事件中的教育价值——大班科学活动《不一样的烽火台》为例 |
三衢幼儿园何家分园 |
张梦先 |
叁等奖 |
35 |
在综合实践活动中发展儿童数学表征能力以人教版一年级下册《认识人民币》为例 |
育才小学 |
方川子 |
叁等奖 |
36 |
植根乡土 跨界共生——农村小学综合实践活动基于“人与自然”主题教学实践研究 |
招贤小学 |
余利军 |
叁等奖 |
37 |
走近自然 体会清明——《清明一起去踏青》教学案例 |
五里小学 |
胡美花 |
叁等奖 |
（中小学幼儿园教学评价）2025年教育教学论文评比结果
序号 |
题目 |
单位 |
姓名 |
奖次 |
1 |
双非.双轨.双向：非遗传武韵，快乐无“纸”境 |
同弓小学 |
张静霞 |
壹等奖 |
2 |
前置性作业：指向精准评价的小学中高段数学教学实践研究 |
文昌小学 |
叶青韵 |
壹等奖 |
3 |
细思·巧评·赋能：基于“成长周记”推进小班幼儿发展评价的实践 |
实验幼儿园 |
郑胜男 |
壹等奖 |
4 |
联动·进阶·评价：小学音乐单元整体“教—学—评”一体化的教学设计与实施 |
二都桥小学 |
李洋 |
壹等奖 |
5 |
“五育并举”视域下小学“354”劳育评价体系构建研究 |
东案小学 |
龚秋霜 |
壹等奖 |
6 |
系统·赋能·变革："一核三阶五式"幼儿园项目评价新体系 |
教工幼儿园 |
张敏芳 |
壹等奖 |
7 |
教学评一体化视角下的小学数学思维培养 |
同弓小学 |
余佳佳 |
壹等奖 |
8 |
逆向设计 以评促学：小学数学项目化学习表现性评价的设计与实践 |
育才小学 |
姚志成 |
壹等奖 |
9 |
从你真棒到 你在思考——幼儿活动中评价语言的温度与力量 |
实验幼儿园 |
邱金萍 |
壹等奖 |
10 |
分享:习作评议从“一元”到“多元”的蝶变 |
常山一小 |
占洪良 |
贰等奖 |
11 |
趣·简·实：小学低段科学课堂的“教学评”一体化探索 |
阁底小学 |
徐亚运 |
贰等奖 |
12 |
解码汉字基因：第一学段语文非纸笔测试的文化浸润路径 |
招贤小学 |
兰红霞 |
贰等奖 |
13 |
“慧”互动“真”游戏：基于中班角色游戏的评价探索 |
实验幼儿园 |
郑立英 |
贰等奖 |
14 |
基于内生驱动的转化：大班幼儿自我评价的模式构建与实践探索 |
实验幼儿园 |
陈燕 |
贰等奖 |
15 |
基于教学评一致的小学语文习作单元教学实践研究—— 以统编版小学语文五年级上册第五单元为例 |
大桥头小学 |
陈俪安 |
贰等奖 |
16 |
拨云·映日·成林 |
实验小学 |
周燕华 |
贰等奖 |
17 |
素养立意 评价赋能——以小学数学分项等级评价校本化实施为例 |
育才小学 |
郑丽芳 |
贰等奖 |
18 |
3E赋能：小学数学数字化教学评价新样态的实践探索 |
实验小学 |
王如曦 |
贰等奖 |
19 |
数海之钥：小学数学“评教融学”的多维进阶路径 |
天马一小 |
洪小仙 |
贰等奖 |
20 |
让意象“看得见”——小学古诗表现性评价策略探究 |
实验小学 |
胡婉蓉 |
贰等奖 |
21 |
“教学评一致性”视角下的小学语文小古文教学策略研究 |
常山一小 |
高柳青 |
贰等奖 |
22 |
小学低段数学分项等级评价的校本实践研究 |
文昌小学 |
李子英 |
贰等奖 |
23 |
******局与重构——农村小学好习惯多维评价体系构建的实践探索 |
辉埠小学 |
徐德飞 |
贰等奖 |
24 |
语文作业“学·教·评”一体化设计的四点建议 |
二都桥小学 |
刘志宏 |
贰等奖 |
25 |
以“日记描述法”敲开中班阅读区评价之门 |
青柚幼儿园 |
毛丽亚 |
贰等奖 |
26 |
重构·层推·贯通：第一学段语文过程评价的创新路径研究 |
大桥头小学 |
李楠 |
叁等奖 |
27 |
从“失语”到“破茧”：小学高段语文学困生多元评价模型构建 |
球川小学 |
肖军 |
叁等奖 |
28 |
星级少年 星光熠熠 追光前行--某学校何美少年“5421”综合评价改革探索 |
何家小学 |
李国平 |
叁等奖 |
29 |
数智融合：三维评价赋能“阳光都学子”成长 |
二都桥小学 |
周欣悦 |
叁等奖 |
30 |
两化两法：成长性思维导向下学生学练的评价策略 |
天马一小 |
谢玉华 |
叁等奖 |
31 |
星辰大海的奇妙旅程：小学低年级航天文化非纸笔测评探索 |
青石小学 |
高红霞 |
叁等奖 |
32 |
延时评价助力“教学评一体化”的实践研究 |
实验小学 |
徐林娅 |
叁等奖 |
33 |
“三真”式：构建大班幼儿沙沟游戏评价新体系 |
青柚幼儿园 |
占徐莹 |
叁等奖 |
34 |
教学评一致：提升小学生高阶思维能力的经典阅读教学研究 |
同弓小学 |
胡雪君 |
叁等奖 |
35 |
以评价为载体：“五个一”路径助推中班幼儿的深度学习 |
实验幼儿园 |
石娅娅 |
叁等奖 |
36 |
基于教学评一致性视角的习作教学实践探究 |
二都桥小学 |
张丹丹 |
叁等奖 |
37 |
表现性评价在小学整本书阅读教学中的应用研究 |
实验小学 |
樊红雨 |
叁等奖 |
38 |
项目统整：单元视域下的表现性评价—-以六年级下册第一单元为例 |
天马一小 |
李悦 |
叁等奖 |
39 |
基于产出导向理念的幼儿园课程评价体系探析 |
教工幼儿园 |
王岩 |
叁等奖 |
40 |
评价量表具象化下的小学数学大单元作业设计 |
东案小学 |
曾妙妙 |
叁等奖 |
41 |
“‘U’学派”小学数学“场景评价”探究 |
球川小学 |
夏慧 |
叁等奖 |
42 |
任务驱动下小学数学“教-学-评”一致性的实践研究 |
五里小学 |
王友文 |
叁等奖 |
43 |
构七“XIN”评价方案 促新娃多元发展——农村小学综合评价改革实践探索 |
新昌小学 |
舒婕妤 |
叁等奖 |
44 |
多元·多样：多元评价理念在低段写话中运用的策略研究 |
何家小学 |
应美娟 |
叁等奖 |
45 |
AI背景下的低段数学非纸笔测试评价的创新变革 |
球川小学 |
危美君 |
叁等奖 |
46 |
过程·个性·终结:核心素养导向下的小学科学评价策略 |
常山一小 |
杨丽丽 |
叁等奖 |
47 |
多元评价，让写字教学饶有滋味 |
常山一小 |
何慧慧 |
叁等奖 |
48 |
忽如一夜春风来 千树万树梨花开 |
同弓小学 |
徐勋贵 |
叁等奖 |
49 |
富有吸引力的评语让语文课充满生机 |
同弓小学 |
张嬉嬉 |
叁等奖 |
50 |
基于量表的小学信息科技课堂评价 |
天马一小 |
何金旺 |
叁等奖 |
51 |
多维互融：激励性评价育人路径的实践研究 |
实验小学 |
徐芝娟 |
叁等奖 |
（中小学精准教学）2025年教育教学论文评比结果
序号 |
题目 |
单位 |
姓名 |
奖次 |
1 |
精准·精研·精析：构建习作单元“三阶四环”教学新样态 |
同弓小学 |
张静霞 |
壹等奖 |
2 |
变“小”为“大”：素养立意下文言文高效教学策略微探 |
常山一小 |
姜鸿燕 |
壹等奖 |
3 |
让时间的“行走”看得见——基于幼小衔接视域下提升幼儿时间管理能力 |
教工幼儿园 |
夏黎 |
壹等奖 |
4 |
游戏 观察 成长：以解决问题为导向促进幼儿深度学习——以下班建构游戏“皮卡车变形记”为例 |
教工幼儿园 |
汪静 |
壹等奖 |
5 |
先“巧分”再 “融合”精准破解时间认读难点 |
天马一小 |
黄鑫亚 |
壹等奖 |
6 |
嵌入阅读策略 搭建乐读支架：以《鲁滨逊漂流记》为例 |
湖东小学 |
徐小惠 |
壹等奖 |
7 |
“精•实•美”三部曲——小学音乐课堂精准教学新路径的探究 |
实验小学 |
蔡钟悦 |
壹等奖 |
8 |
四精·四抠·四明——小学数学精准复习的实践与思考 |
宋畈小学 |
陈丽 |
壹等奖 |
9 |
《探索未知“方”显本质——“用方程解决问题”难点突破探究 |
芳村小学 |
曾望望 |
壹等奖 |
10 |
切入·总结·迁移：小学语文高段随文微写的实践探究 |
阁底小学 |
宋雪 |
壹等奖 |
11 |
劳动与习作协同视域下小学生表达能力提升的实践探索 |
何家小学 |
江蓓 |
壹等奖 |
12 |
明目标·定策略·精评价：小学语文第二学段小练笔精准教学的探究 |
二都桥小学 |
徐苏梅 |
壹等奖 |
13 |
具身探索：小学数学“图形与几何”学习中高阶思维淬炼策略 |
常山一小 |
石伟刚 |
壹等奖 |
14 |
实践・想象・表达：小学数学空间观念培养的三维路径——以《我说你搭》教学为例 |
育才小学 |
刘洁蕾 |
壹等奖 |
15 |
“3+3+3”解码：涟漪模式下自主游戏回溯环节的思考 |
实验幼儿园 |
郑琦慧 |
贰等奖 |
16 |
灵动启智，润泽童心——小学一年级阅读分项等级评价的设计与实施研究 |
育才小学 |
何方丽 |
贰等奖 |
17 |
微视频说题：赋能小学数学问题精准解决的实践研究 |
五里小学 |
吴世良 |
贰等奖 |
18 |
精准教学视域下大班幼儿科学概念的建构路径研究 |
兴贤幼儿园 |
周璐 |
贰等奖 |
19 |
思维导图潜入课 习作指导细无声 |
育才小学 |
鲁逸群 |
贰等奖 |
20 |
教学是“遇见”而非“预见” |
实验幼儿园 |
王静 |
贰等奖 |
21 |
核心素养导向下的小学数学精准教学案例分析 |
同弓小学 |
余佳佳 |
贰等奖 |
22 |
基于数据驱动的精准教学实践探索——以小学数学作业评价改革为例 |
文昌小学 |
曾雅 |
贰等奖 |
23 |
精析优练启思维 悟本拓能铸量感 |
常山一小 |
丁群俐 |
贰等奖 |
24 |
目标 任务 评价——小学英语“四步走”课堂实践 |
常山一小 |
洪弘 |
贰等奖 |
25 |
提炼单元聚焦点 探寻“深度学习”路径 |
招贤小学 |
邱梅芬 |
贰等奖 |
26 |
链接生活经验发展核心素养 |
天马一小 |
吴月群 |
贰等奖 |
27 |
精准教学视域下小学语文作业布置与评价研究 |
城南小学 |
刘科梅 |
贰等奖 |
28 |
小学语文精准教学：“教-学-评”一致的发展路向 |
何家小学 |
何淑倩 |
贰等奖 |
29 |
精准领航·跨界赋能 ——以《爬山虎的脚》为例跨学科精准教学模式探究 |
宋畈小学 |
兰红莲 |
贰等奖 |
30 |
智障学生数学插图解读能力提升的实践研究 |
培智学校 |
蒋伟英 |
贰等奖 |
31 |
“精准施策，妙笔生花”——小学低年级写话精准教学的实践探索 |
文昌小学 |
钱汪洋 |
贰等奖 |
32 |
从形象到抽象：三招打通低年级儿童数学“解题困境” |
文昌小学 |
吴筱丽 |
贰等奖 |
33 |
“问题驱动·目标定位·实施策略·实践延伸”——大班幼儿计划能力的四维培养路径探索 |
实验幼儿园 |
符妍妍 |
贰等奖 |
34 |
作业“靶向”学情 实施精准教学 |
五里小学 |
魏锦萍 |
贰等奖 |
35 |
《以融合之笔，绘中智障幼儿自理新画卷》 |
兴贤幼儿园 |
邓文红 |
贰等奖 |
36 |
从文本比照到思维进阶：故事类文本教学的精准化实施策略 |
常山一小 |
洪敏 |
贰等奖 |
37 |
朝向精准：单元语文要素的教学逻辑及改进策略 |
钳口小学 |
姜亚男 |
贰等奖 |
38 |
巧设支架 精准定位 探秘阅读—以统编版小学语文四年级下册第四单元阅读教学为例 |
文昌小学 |
范丽仙 |
叁等奖 |
39 |
“爬·听·探·玩”四部曲 ---以大班自然课程“向山而行”为例 |
实验幼儿园 |
符蔡希 |
叁等奖 |
40 |
“放手”策略推动幼儿自主游戏的深度学习 |
教工幼儿园 |
凌佳蕾 |
叁等奖 |
41 |
开发•组织•实施：幼儿园雨天户外游戏的实践探索 |
实验幼儿园 |
胡秋兰 |
叁等奖 |
42 |
以读促写提升小学高段学生英语写作能力的行动研究 |
常山一小 |
谢维娟 |
叁等奖 |
43 |
基于学习兴趣的“三趣”课堂实践探索—以一上《两件宝》为例 |
天马一小 |
程小龙 |
叁等奖 |
44 |
马斯洛需求视角下培智体育教学的优化路径 |
培智学校 |
郑丁垒 |
叁等奖 |
45 |
基于核心素养导向的小学数学解决问题精准教学策略 |
同弓小学 |
占金伟 |
叁等奖 |
46 |
妙手巧裁之，诗词韵味远——浅谈经典诗词有效教学的策略 |
实验小学 |
刘冬云 |
叁等奖 |
47 |
构建几何模型，深入理解运算本质 |
育才小学 |
方艳慧 |
叁等奖 |
48 |
低碳课堂:醉美醉香醉自然 |
同弓小学 |
徐勋贵 |
叁等奖 |
49 |
四步进阶：大班幼儿时间管理能力培养的实践研究 |
兴贤幼儿园 |
程小燕 |
叁等奖 |
50 |
跨学科视域下小学语文古诗精准教学策略——以部编版三年级上册古诗教学为例 |
天马二小 |
张志娟 |
叁等奖 |
51 |
关联视角下小学数学估算教学的育人价值与策略 |
常山一小 |
王琴 |
叁等奖 |
52 |
玩转地球仪，探秘地球村——基于直观体验式教学在幼儿教学中的应用 |
教工幼儿园 |
张美琪 |
叁等奖 |
53 |
基于中班幼儿个体差异的美术教学分层评价策略研究 |
兴贤幼儿园 |
高伟 |
叁等奖 |
54 |
模拟•体验•推理：发展小学生科学高阶思维有效途径 |
常山一小 |
张文军 |
叁等奖 |
55 |
基于课标下篮球社团大单元精准研究 |
同弓小学 |
杨盼盼 |
叁等奖 |
56 |
小学数学“教学评”一致性视角下精准教学探究 |
何家小学 |
黄婷婷 |
叁等奖 |
57 |
结合 整合 融合 |
同弓小学 |
徐国仙 |
叁等奖 |
58 |
时光慢旅,静待花开——浅析小学德育在精准教学实践中的探究 |
何家小学 |
江德新 |
叁等奖 |
59 |
拆解策略在小学习作课堂中的运用——浅谈小学生习作能力的培养 |
钳口小学 |
王芳燕 |
叁等奖 |
60 |
具身学习，提升儿童学习力的操作策略 |
何家小学 |
江礼 |
叁等奖 |
61 |
沙水区管运海洋球的游戏案例研究及实践分析 |
教工幼儿园 |
徐甜甜 |
叁等奖 |
62 |
基于字理识字法的小学低年级语文教学策略研究 |
文昌小学 |
徐俐柔 |
叁等奖 |
63 |
核心素养导向的小学数学习题设计路径研究 |
实验小学 |
李芳 |
叁等奖 |
64 |
大班幼儿数运算的多元表征能力培养策略探究 |
三衢幼儿园 |
叶静静 |
叁等奖 |
65 |
借信息技术，建小学语文“新”课堂 |
钳口小学 |
郑玲玲 |
叁等奖 |
66 |
基于逆向设计理论的小学英语单元作业设计与思考——以PEP版（三年级起点）三年级下Unit4 Healthy food为例 |
文昌小学 |
吴小英 |
叁等奖 |
67 |
游戏化情境下低段童话写作合理想象的启蒙路径 |
阁底小学 |
丰顺丹 |
叁等奖 |
68 |
精细、精确、精心—智障学生数学家庭作业精准化路径探索 |
培智学校 |
徐苏杨 |
叁等奖 |
69 |
助力教育质量提升的新路径 |
文昌小学 |
陈笑 |
叁等奖 |
70 |
构建小学数学深度学习高效课堂的有效策略 |
阁底小学 |
钟晓芳 |
叁等奖 |
71 |
进一步认识进在哪儿了 |
常山一小 |
黄良刚 |
叁等奖 |
72 |
《农村幼儿园中班幼儿深度思考能力培养的实践策略》 |
兴贤幼儿园 |
许媛媛 |
叁等奖 |
73 |
童诗启慧：情境化教学视域下的低年级儿童诗教学方法探究 |
文昌小学 |
郭芳 |
叁等奖 |
74 |
实施“四精准”教学 打造小学数学高效课堂 |
芳村小学 |
袁蕾 |
叁等奖 |
（综合学科）2025年教育教学论文评比结果
序号 |
题目 |
单位 |
姓名 |
奖次 |
1 |
“职途语径”构建中职语文作业生涯赋能策略 |
衢州数字工业学校 |
叶亚 |
壹等奖 |
2 |
中职酒店专业课程教学创新实践——以“客房电话预订”为例 |
衢州数字工业学校 |
詹柳婷 |
壹等奖 |
3 |
“非遗”视域下地方传统文化课程的深度建构与实施 |
同弓小学 |
张静霞 |
壹等奖 |
4 |
乡韵润童心：农村小学基地劳动课程的开发与建设 |
同弓小学 |
徐勋贵 |
壹等奖 |
5 |
以情激趣，以层促学：基于难度调适的职高英语课堂活动参与度提升策略研究 |
衢州数字工业学校 |
张能 |
壹等奖 |
6 |
棒打妖魔鬼怪，心中阿弥陀佛：中职班主任的修心三不 |
衢州数字工业学校 |
杨忠林 |
壹等奖 |
7 |
根植·唤醒·传承：非遗文化在小学课堂的实践模式构建——以《江山断头龙》课堂为例 |
天马一小 |
黄瑶 |
壹等奖 |
8 |
号子声声：基于在地性的小学地方课程活动的设计与实施 |
实验小学 |
江新浩 |
贰等奖 |
9 |
三圈联动，让传统游戏在农村小学校园内开花结果——以空竹教学为例 |
东案小学 |
叶丽娟 |
贰等奖 |
10 |
农村学校校本课程开发与研究——以“蚕宝宝成长记”长周期课程为例 |
龙绕小学 |
徐冬冬 |
贰等奖 |
11 |
乡村小学英语阅读校本课程研究与实践 |
招贤小学 |
魏志芳 |
贰等奖 |
12 |
课程思政融入中职《基础会计》课堂的实践研究 |
衢州数字工业学校 |
徐堇夏 |
贰等奖 |
13 |
传统文化视角下小学学科融合的校本课程的开发与实践——以美术“悠悠老街”一课为例 |
芳村小学 |
冯颖 |
贰等奖 |
14 |
浅析旅游直播对消费者购买意愿的影响——中职学生职业导向研究 |
衢州数字工业学校 |
郭欢欢 |
贰等奖 |
15 |
项目驱动·研修并进：构建高效校本学习生态系统 |
芳村小学 |
倪城芳 |
贰等奖 |
16 |
明晰・浸润・评价：用好家乡文化培育学生乡情——以《南孔圣地》家乡风味小吃为例 |
文昌小学 |
甘露茜 |
贰等奖 |
17 |
中职班级“成长共同体”构建的探索与实践 |
培智学校 |
宋小芳 |
贰等奖 |
18 |
四联五融：小学美术吉祥物课程“艺”鸣惊人的密码 |
常山一小 |
宁静 |
贰等奖 |
19 |
适当惩戒刺激对中职学生学习动机影响的实践探究——以衢州数字工业学校计算机专业学生为例 |
衢州数字工业学校 |
吴志成 |
叁等奖 |
20 |
基于具身学习，培育地方情怀 |
同弓小学 |
胡倩倩 |
叁等奖 |
21 |
中职教育沟通困境与突破路径研究——以机械专业为例 |
衢州数字工业学校 |
崔雅冰 |
叁等奖 |
22 |
探寻 游历 体验：富有地方特色的生态课堂——以四年级《探寻国家级自然保护区》课堂教学为例 |
常山一小 |
洪弘 |
叁等奖 |
23 |
深耕·明辨·厚植：让乡土文化落地有声——以《寻脉畲遗》一课为例 |
常山二中 |
蓝陈 |
叁等奖 |
24 |
以思促教，以图促学——思维导图在中职《服务礼仪》教学中的应用 |
衢州数字工业学校 |
李宇 |
叁等奖 |
25 |
锚定对焦多维：地方课程教学实施的优化路径——以《南孔圣地》为例 |
湖东小学 |
章平 |
叁等奖 |
26 |
基于生涯混沌理论的高中生元胜任力培养路径研究 |
常山一中 |
李舒淇 |
叁等奖 |
27 |
浅析项目化教学模式在中职旅游专业中餐摆台课程中的应用与实践 |
衢州数字工业学校 |
汪凤 |
叁等奖 |
28 |
谈中职幼师专业乐理视唱课与声势律动的融合策略 |
衢州数字工业学校 |
宋晓萃 |
叁等奖 |
29 |
中职数学大单元融合教学的实践路径——以文专融合和高考变式训练为导向 |
衢州数字工业学校 |
徐佳妮 |
叁等奖 |
30 |
一纸衢韵，指“剪”上的传承——多样的衢州剪纸 |
芳村小学 |
姜玉凤 |
叁等奖 |
31 |
分层递进模式下中职会计技能薄弱环节的突破——基于某校会计专业研究 |
衢州数字工业学校 |
赵文争 |
叁等奖 |
32 |
建构开放式的中职课程评价体系，培育中职学生核心素养 |
衢州数字工业学校 |
王欢 |
叁等奖 |
33 |
拓展·嫁接·融合：农村小学拓展地方课程资源开发的对策探究 |
同弓小学 |
徐勋贵 |
叁等奖 |
34 |
探究新时代创新工匠型人才培养模式——以汽修专业为例 |
衢州数字工业学校 |
张炳华 |
叁等奖 |
（项目化学习）2025年教育教学论文评比结果
序号 |
题目 |
单位 |
姓名 |
奖次 |
1 |
聚焦“好问题”，驱动项目活动走向自助式探索 ——以中班项目化活动“敲染而至”为例 |
实验幼儿园城南分园 |
王夏珍 |
壹等奖 |
2 |
指向量感发展的项目化学习进阶设计与实施——以“一千克水有多少”主题活动为例 |
育才小学 |
姚志成 |
壹等奖 |
3 |
文化符号与创意表达:设计运动会吉祥物项目化学习案例的实践研究 |
常山一小 |
徐丽 |
壹等奖 |
4 |
“五育并举”视阈下小学劳动教育项目化教学实践研究 |
东案小学 |
陈贞 |
壹等奖 |
5 |
三缘•六步•三合：小学数学项目化案例设计的实践研究 |
实验小学 |
王如曦 |
壹等奖 |
6 |
问题驱动：让项目化学习“活”起来——以大班“石趣小路诞生记”为例 |
青柚幼儿园 |
毛丽亚 |
壹等奖 |
7 |
陀螺项目化学习活动对学生多维能力发展的实践研究 |
常山一小 |
洪敏 |
壹等奖 |
8 |
AI技术赋能幼儿园大班项目化学习的实践探索 |
江滨幼儿园 |
琚慧 |
壹等奖 |
9 |
“四步进阶”策略促进幼儿深度学习的实践研究 ——以大班堆肥项目为例 |
青柚幼儿园阁底分园 |
陈爱仙 |
壹等奖 |
10 |
三环六步：小学高段数学项目化学习情况的策略研究 ——以《图形与测量》实践活动为例 |
育才小学 |
徐小俭 |
壹等奖 |
11 |
互融·向美·蝶变：项目化美育实践探索 |
球川小学 |
庞曦曦 |
壹等奖 |
12 |
STEAM 教育理念下幼儿园项目化学习实践与反思 |
青柚幼儿园阁底分园 |
罗萍婷 |
壹等奖 |
13 |
“诗”韵浓浓“乐”韵悠悠——项目化背景下小学音乐“古风新韵”单元整体学习策略 |
天马一小 |
陈妍 |
壹等奖 |
14 |
“儿童视角”理论下的STEAM项目化教学设计与实施研究 |
兴贤幼儿园 |
王央 |
壹等奖 |
15 |
以蔗为笔，绘就幼儿STEAM教育新画卷—大班“蔗里有点甜”项目活动深度剖析 |
实验幼儿园 |
洪秋霞 |
壹等奖 |
16 |
基于自然与兴趣：小班项目化课程的探索实践——以《拓拓拓！好玩的石头》为例 |
青柚幼儿园 |
练伊琪 |
贰等奖 |
17 |
项目化学习中的探索与成长——以小班制作“草本驱蚊水”为例 |
青柚幼儿园阁底分园 |
刘月 |
贰等奖 |
18 |
拓域融趣•童乐无边——项目课程中幼儿自然素养启蒙策略 |
实验幼儿园 |
刘丽花 |
贰等奖 |
19 |
项目活动引发幼儿深度学习的策略研究——以中班“苔藓探秘”项目活动为例 |
实验幼儿园 |
余晨 |
贰等奖 |
20 |
跨界·融合·进阶：项目式学习在初中语文结构化教学中的应用 |
城南中学 |
邱奎龙 |
贰等奖 |
21 |
一虫一世界，我为昆虫代言 |
实验小学 |
郑志荣 |
贰等奖 |
22 |
茶香润童心，实践启智慧-以大班项目化学习“茶颜悦色”为例 |
江滨幼儿园 |
方莹莹 |
贰等奖 |
23 |
项目驱动下的信息科技探究性实验教学的设计与实施 |
常山一小 |
曾金文 |
贰等奖 |
24 |
“以问题为导向”PBL背景理念下课程的实践探究 |
兴贤幼儿园同弓分园 |
乐小丽 |
贰等奖 |
25 |
“四步六式”策略：助推幼儿园项目化活动的设计与实施 |
实验幼儿园城南分园 |
苏晴 |
贰等奖 |
26 |
“三问三径三策”助推幼儿项目化活动深度学习 ——以中班项目化活动《一瓶菜籽油的故事》为例 |
教工幼儿园 |
王芳 |
贰等奖 |
27 |
“察•思•创”三维共进：从无患子探究看幼儿项目化活动开展良策 |
实验幼儿园城南分园 |
李银 |
贰等奖 |
28 |
基于项目化学习的小学音乐大单元教学设计与实施 |
二都桥小学 |
李洋 |
贰等奖 |
29 |
PBL视域下小学语文综合性学习模式重构与创新实践创新 |
天马一小 |
祝小飞 |
贰等奖 |
30 |
基于“四加”模式的项目学习优化策略 |
常山一小 |
杨丽丽 |
贰等奖 |
31 |
基于项目式的小学信息科技数据教学探究——以“数据带你 U 常山”项目为例 |
钳口小学 |
柳蒙英 |
贰等奖 |
32 |
小学数学项目式学习撬动核心素养新发展 |
常山一小 |
王琴 |
贰等奖 |
33 |
项目式学习中幼儿经验成长链的形成机制研究 ——以大班“图纸设计师”项目活动为例 |
芳村幼儿园芳村总园 |
应晓婕 |
贰等奖 |
34 |
让“问题”驱动“项目化学习”走向深度 |
兴贤幼儿园 |
罗雪飞 |
贰等奖 |
35 |
启趣•融法•赋能：项目化学习视角下的单元整组作业设计 |
招贤小学 |
邱梅芬 |
贰等奖 |
36 |
基于幼儿兴趣的项目化课程实践 |
实验幼儿园金川分园 |
徐晨霞 |
贰等奖 |
37 |
“四诊”视角下支持幼儿深度学习的实践探索——以中班项目活动“小亭新筑”为例 |
实验幼儿园西门分园 |
陈莹 |
贰等奖 |
38 |
小学高段语文项目化学习的实践——以“唐宋诗词里的农耕文化”为例 |
辉埠小学 |
周园园 |
叁等奖 |
39 |
项目式学习视域下传统文化美育的实践创新 |
钳口小学 |
姜昱 |
叁等奖 |
40 |
五把钥匙：解锁中班幼儿项目化学习的实践研究——以STEAM项目《创办直播间》为例 |
实验幼儿园 |
谢新燕 |
叁等奖 |
41 |
生态化课程视角下幼儿建构游戏的“活教育”实践——以“桥遇”游戏课程为例 |
实验幼儿园 |
李薇 |
叁等奖 |
42 |
“共生·共探·共思”儿童视角下项目化学习实践研究 |
兴贤幼儿园白石分园 |
严颖 |
叁等奖 |
43 |
玩转“体积谜” 一起“项”未来 |
实验小学 |
李芳 |
叁等奖 |
44 |
“秋收·探味·成长”幼儿园项目式劳动教育探索 |
兴贤幼儿园三溪分园 |
吴璇依 |
叁等奖 |
45 |
STEM项目活动：“制作摘桃神器”促进中班幼儿深度学习 |
实验幼儿园 |
甘秀秀 |
叁等奖 |
46 |
基于自然课程的幼儿自主学习模式与路径研究--以项目活动“胡柚成熟了”为例 |
青柚幼儿园澄潭分园 |
严晓倩 |
叁等奖 |
47 |
传统编织技艺融入幼儿园教育的实践探索与文化传承研究 |
实验幼儿园城南分园 |
王晓宇 |
叁等奖 |
48 |
项目活动中支持幼儿深度学习的策略研究 |
青柚幼儿园招贤分园 |
汪欣晨 |
叁等奖 |
49 |
核心素养导向下的图形认知实践——小学一年级"平面图形"项目化学习探索 |
常山一小 |
邵志刚 |
叁等奖 |
50 |
项目化学习驱动美育实践：以<悠悠老街：芳村>为例 |
芳村小学 |
姜思琪 |
叁等奖 |
51 |
项目化学习在小学科学教学中的实践探索——以‘智能孵化小鸡，自主搭建鸡窝’为例 |
招贤小学 |
毛彩霞 |
叁等奖 |
52 |
社会资源整合视角下的幼儿活动实践探索——以大班项目活动娃娃说方言 |
青柚幼儿园澄潭分园 |
许春莉 |
叁等奖 |
53 |
三阶驱动·四维提升：项目化漫画创作教学模式构建与实践研究 |
常山一小 |
俞晓宏 |
叁等奖 |
54 |
基于项目式的劳动实践探究——以“招招农场蔬菜种植”项目为例 |
招贤小学 |
汪倩倩 |
叁等奖 |
55 |
“三阶六步”：农村小学小组合作阅读项目化策略研究 |
芳村小学 |
陈伊晨 |
叁等奖 |
56 |
“四力”合围，项目驱动：农村小学劳动教育项目化实践策略研究 |
龙绕小学 |
刘星 |
叁等奖 |
57 |
小班幼儿水果主题课程的实践成效分析 |
青柚幼儿园江家分园 |
汪茹 |
叁等奖 |
58 |
基于PBL的传统文化启蒙——以幼儿园“熬麦芽糖”项目为例 |
青柚幼儿园江家分园 |
姜小青 |
叁等奖 |
59 |
学科融合视角下的小学英语比较级教学实践探索 |
常山一小 |
谢维娟 |
叁等奖 |
60 |
引核·探究：核心素养下的小学劳动项目式学习路径——以《小小理财师》教学为例 |
阁底小学 |
钟晓芳 |
叁等奖 |
61 |
项目化学习视域下观察日记教学的策略研究 |
辉埠小学 |
樊飞 |
叁等奖 |
62 |
立足核心素养，深耕项目化学习 |
实验小学 |
王绍平 |
叁等奖 |
63 |
游戏·学习·发展：玩转衣服——小班组项目化课程学习独挡“衣”面为例 |
兴贤幼儿园同弓分园 |
陆丽梅 |
叁等奖 |
64 |
让科学研究在项目化学习中真正发生—以《云耕农场的细胞世界》项目化教学为例 |
湖东小学 |
蒋萝嫣 |
叁等奖 |
65 |
红色基因传承视域下小学高年级体育游戏德育实践研究 |
青石小学 |
肖丽 |
叁等奖 |
66 |
“以实促展”探索项目活动新策略 促幼儿全面发展 |
实验幼儿园 |
王静 |
叁等奖 |
67 |
染·创·玩 --基于五育融合的幼儿园扎染项目化活动新路径 |
实验幼儿园金川分园 |
琚雨洁 |
叁等奖 |
68 |
项目化学习下的幼儿园梅花古诗遇见“梅”好 |
青柚幼儿园招贤分园 |
饶怡晨 |
叁等奖 |
69 |
农村小学特定环境项目化学习的实践与思考 |
辉埠小学 |
徐德飞 |
叁等奖 |
70 |
“寻、探、品、展”四步渐进：幼儿园项目化学习的深度实践路径 --基于“茶韵飘香”主题活动的行动研究 |
芳村幼儿园芳村总园 |
郑淑霞 |
叁等奖 |
71 |
中班自然角变身幼儿生态探秘乐园——以童心“蚕”绕为例 |
兴贤幼儿园同弓分园 |
樊君君 |
叁等奖 |
72 |
“触摸春天，探秘自然”——基于项目化学习的小学语文跨学科实践研究 |
文昌小学 |
钱汪洋 |
叁等奖 |
73 |
雪中探秘:中班幼儿科学实验与创意延伸 |
青柚幼儿园招贤分园 |
郑梦蝶 |
叁等奖 |
74 |
提炼.迭代.迁移：基于工程思维的小学科学微项目实践路径探索 |
青石小学 |
黄紫安 |
叁等奖 |
75 |
紧跟童趣脚步，助力探究之旅 |
三衢幼儿园宋畈分园 |
程慧倩 |
叁等奖 |
（中小学幼儿园教学管理）2025年教育教学论文评比结果
序号 |
题目 |
单位 |
姓名 |
奖次 |
1 |
县域高中振兴的实践路径研究—以M县一中为例 |
常山一中 |
陈婷 |
壹等奖 |
2 |
沉浸·沉思·浸润：项目式园本研修撬动教师深度学习路径 |
实验幼儿园 |
冯燕 |
壹等奖 |
3 |
诊断-评估-改进循环机制 助力小学数学教师精准教学 |
天马一小 |
江红梅 |
壹等奖 |
4 |
《自助·互助·他助：探寻园本研修路径的实践研究》 |
兴贤幼儿园 |
王央 |
壹等奖 |
5 |
乡村振兴背景下农村小学教育治理的路径探索 |
大桥头小学 |
项丽华 |
壹等奖 |
6 |
集团化背景下，PBL园本教研探索与实践 |
青柚幼儿园 |
毛丽亚 |
壹等奖 |
7 |
哲思空间支持中班幼儿思辨能力发展的实践研究 |
文昌幼儿园 |
郑丽丽 |
壹等奖 |
8 |
《一核·四策·三径·二模--小学英语教研管理策略优化研究》 |
芳村小学 |
陶惠敏 |
壹等奖 |
9 |
家校共育的"微生态"构建实践探索 ——以“三阶九策”育人模式为例 |
实验小学 |
陈迪颖 |
壹等奖 |
10 |
三维一体：农村小学课间15分钟的精细化管理策略 |
同弓小学 |
陈志珍 |
壹等奖 |
11 |
单元统整视域下"三阶九环"校本研修模式的实践探索——以小学语文教研组建设为例 |
常山一小 |
何慧慧 |
壹等奖 |
12 |
“三维联动”：跨学科教研模式创新与实践探索 |
二都桥小学 |
郑晓 |
壹等奖 |
13 |
寻·引·推：以问题为导向的幼儿园班本课程实施园本 |
文昌幼儿园 |
唐红梅 |
壹等奖 |
14 |
三策合力：助推小学低段教育教学“高效管理” |
天马一小 |
刘丽君 |
壹等奖 |
15 |
中小学校食堂管理的问题及整改策略研究 |
******中心 |
徐立方 |
壹等奖 |
16 |
******处视角的教学评一致性校本化实践路径——以本校“三一课堂”改革为例 |
紫港中学 |
汪耿 |
贰等奖 |
17 |
《“共融·共享·共生”：农村教师可持续发展模式的支持路径》 |
兴贤幼儿园 |
顾琳琳 |
贰等奖 |
18 |
小学生课间十五分钟的“N”种打开方式 |
同弓小学 |
胡雪君 |
贰等奖 |
19 |
“哪吒式”班级管理：幼儿园教师“三头六臂”能力提升策略 |
芳村幼儿园 |
姜晓庆 |
贰等奖 |
20 |
生活情境上班中重度智障儿童班级区角建设实践探索 |
培智学校 |
蒋伟英 |
贰等奖 |
21 |
指向深度自主学习的高中“读-言-思-悟”闭环学习模式探究 |
常山一中 |
吴俊峰 |
贰等奖 |
22 |
县域高中教师发展与培养路径探索 |
常山一中 |
王超晶 |
贰等奖 |
23 |
五育并举齐推进 融合育人向未来——初探面向新时代五育融合的育人新路径 |
实验中学 |
汪彬 |
贰等奖 |
24 |
落实“双五”工程 赋能“三唯”教师 |
何家小学 |
徐苏妹 |
贰等奖 |
25 |
开发·转型·实施：三维建构幼儿园自然课程的生态化实践 |
实验幼儿园 |
陈燕 |
贰等奖 |
26 |
“三阶六步”助力青年教师成长——集团化办学视域下的青年教师成长实践路径与策略初探 |
文昌小学 |
李群 |
贰等奖 |
27 |
携“玉立”荷花 育“勤廉”少年 |
青石小学 |
刘颖 |
贰等奖 |
28 |
借《西游记》团队优化管理，解幼儿教师压力之困 |
江滨幼儿园 |
张婷 |
贰等奖 |
29 |
《评估指南》背景下师幼互动教学管理的实践与模式创新 |
江滨幼儿园 |
宁门女 |
贰等奖 |
30 |
关键事件驱动下的小学数学教师专业发展实践研究 |
文昌小学 |
曾雅 |
贰等奖 |
31 |
翰墨润心 立品树人 |
辉埠小学 |
徐利平 |
贰等奖 |
32 |
初中自驱式评价体系的构建与实践研究 |
实验中学 |
毛金锋 |
贰等奖 |
33 |
倾听·赏识·合作·放手：农村小学班级管理四维实践 |
宋畈小学 |
胡珍 |
贰等奖 |
34 |
AI助力农村初中教育教学管理的实践与探究 |
龙绕初中 |
章伟利 |
贰等奖 |
35 |
新高考背景下教学质量多维评价助推县中提升 |
常山一中 |
林忠峰 |
贰等奖 |
36 |
“三＋”支持：青年教师自主游戏观察能力提升的实践研究 |
教工幼儿园 |
毛奕如 |
贰等奖 |
37 |
四维六课：青年教师专业能力提升微探 |
实验小学 |
林国芳 |
贰等奖 |
38 |
聚焦数字化转型：乡村小学教师信息能力提升路径探索 |
龙绕小学 |
胡雪君 |
贰等奖 |
39 |
双减赋能·习惯筑基——小学低年级班级管理的策略创新与实践探索 |
文昌小学 |
毛雪娟 |
贰等奖 |
40 |
农村小学体育教育突围——破解“小胖墩”“小眼镜”困境的实践路径 |
宋畈小学 |
王保昌 |
叁等奖 |
41 |
教育共同体视域下的跨校协作探索 |
白石小学 |
郑建荣 |
叁等奖 |
42 |
思维进阶视角下小学生推理意识培养的实践研究 |
育才小学 |
李丽 |
叁等奖 |
43 |
四支架：打造“柚美教师”培养新模式 |
阁底小学 |
邵永乐 |
叁等奖 |
44 |
美育视角下小学校园文创产品的设计与研究——以xx农村小学为例 |
龙绕小学 |
毛琴 |
叁等奖 |
45 |
三级联动：农村小学德育评价体系的创新实践 |
五里小学 |
叶和明 |
叁等奖 |
46 |
《和而不同：******集团化推广路径》 |
兴贤幼儿园 |
周璐 |
叁等奖 |
47 |
人工智能时代高中教务工作者角色转型的挑战与应对 |
三衢中学 |
张培 |
叁等奖 |
48 |
碎片化微时代管理：农村小学课间15分钟有效管理探讨 |
白石小学 |
陈东华 |
叁等奖 |
49 |
让爱满溢——******院提升留守儿童满意度与幸福感路径探究 |
二都桥小学 |
杨育恒 |
叁等奖 |
50 |
家校协同视域下小学低段学生创造力培养 的评价改革与实践探索 |
天马二小 |
黄婧 |
叁等奖 |
51 |
锚定目标 齐抓共管 精准发力 ——毕业班教学管理工作的实践与思考 |
实验中学 |
徐舍洲 |
叁等奖 |
52 |
小学“戏剧疗育”的范式建构与实施 |
五里小学 |
张苏建 |
叁等奖 |
53 |
“管育” 协同：农村幼儿园教师成长与教学质量提升策略 |
青柚幼儿园 |
邱婧 |
叁等奖 |
54 |
三有架构：问题导向下小学数学教研活动的实践探索 |
常山一小 |
石伟刚 |
叁等奖 |
55 |
“生活教育”理论在区域活动中的实践——以中班“拍了个照”角色游戏为例 |
文昌幼儿园 |
郑颖 |
叁等奖 |
56 |
区域党组织领导的校长负责制的落地实践 |
天马一小 |
徐玲灵 |
叁等奖 |
57 |
外联·内嵌：以内隐式学习解锁教师成长的新路径 |
三衢幼儿园 |
徐丹 |
叁等奖 |
58 |
数智赋能，为教育管理保驾护航 |
育才小学 |
陈建民 |
叁等奖 |
59 |
习课堂教学管理范式的小学化改造与实践创新 |
五里小学 |
徐晓乔 |
叁等奖 |
60 |
内驱外促：新教师科研能力校本发展策略 |
东案小学 |
叶丽娟 |
叁等奖 |
61 |
融合教育资源教师专业提升的实践探索 |
培智学校 |
郑晶莹 |
叁等奖 |
62 |
深挖一口“井”：校本研修模式新样态的研究与实践 |
二都桥小学 |
袁祎晨 |
叁等奖 |
63 |
“三维九力”：提升小学语文教研组长校本研修能力的培训课程探究 |
天马一小 |
杨菁 |
叁等奖 |
64 |
强化中层力量，驱动学校高效管理新引擎 |
五里小学 |
樊杰军 |
叁等奖 |
65 |
破茧成蝶：后进生转化的多维教育实践探索 |
东案小学 |
郑亚娜 |
叁等奖 |
66 |
双减背景下农村小学教学常规管理的范式重构——基于提质增效的实践路径研究 |
阁底小学 |
黄婷婷 |
叁等奖 |
67 |
小学低段关键习惯的研究与实践——以一年级学生为例 |
新昌小学 |
郑佳沁 |
叁等奖 |
68 |
小学教学管理的现实困境与优化路径研究 |
青石小学 |
姜小妹 |
叁等奖 |
69 |
依法治校背景下学生参与学校德育工作的实践研究 |
实验中学 |
刘华军 |
叁等奖 |
70 |
教育激励理论在初中班级管理中的应用探究 |
城东中学 |
陈畅 |
叁等奖 |
71 |
“真诚” 打造“真心”教师团队——关于当前小学教师队伍建设的几点思考 |
常山一小 |
段俊 |
叁等奖 |
72 |
******局 |
教工幼儿园 |
徐招运 |
叁等奖 |
73 |
集团化办学中青年教师专业成长路径探索 |
实验小学 |
郑秀枫 |
叁等奖 |
74 |
三维交融，促协作能力 |
三衢幼儿园 |
刘云晓 |
叁等奖 |
75 |
“和美育人 ”视角下的小学班级管理实践探究 |
宋畈小学 |
郑菲菲 |
叁等奖 |
76 |
聚焦·多元·拓宽：促进幼儿园可持续发展的策略探究 |
三衢幼儿园 |
徐未希 |
叁等奖 |
77 |
学玩相融 寓教于乐——关于幼儿园游戏化教学的探索 |
文昌幼儿园 |
胡渃涵 |
叁等奖 |
78 |
聚“焦”成长：让每一只海燕勇于翱翔 |
宋畈小学 |
徐舒晨 |
叁等奖 |
79 |
家园合作，赋能农村小班幼儿创造力的培养 |
教工幼儿园 |
樊慧颖 |
叁等奖 |
（小班化教育）2025年教育教学论文评比结果
序号 |
题目 |
单位 |
作者 |
奖次 |
1 |
让思维发声：小班化教育中"说数学"的实践探索 |
何家小学 |
徐苏妹 |
壹等奖 |
2 |
挖掘小班化教学优势，培养小学生“四敢”能力 |
实验小学 |
王绍平 |
壹等奖 |
3 |
“微合作”：小班化小学数学精准化合作实践 |
同弓小学 |
余佳佳 |
壹等奖 |
4 |
多维融合：STEAM理念与马赛克工具的融合创新——以大班《百变青石2.0-石头房子探秘项目活动为例》 |
青柚幼儿园 |
占徐莹 |
壹等奖 |
5 |
望闻问切：为特殊天气下廊道体育游戏“良方” |
实验幼儿园西门分园 |
杨瑞敏 |
壹等奖 |
6 |
晓异质协同赋能 组团队共赴成长——小班化教学中学习共同体构建的实践路径探析 |
何家小学 |
江圣 |
壹等奖 |
7 |
基于小班化教学的整本书阅读的实践与探究 |
五里小学 |
杨秋霞 |
壹等奖 |
8 |
发现·探寻·表达 ：基于点线活动在小班美育中的实践策略 |
实验幼儿园 |
琚咏梅 |
壹等奖 |
9 |
四策并举：小班化语文课堂个性化教学的创新建构路径 |
文昌小学 |
郭芳 |
贰等奖 |
10 |
小班化，大关怀；小空间，大天地——谈小学小班化班级管理的策略 |
实验小学 |
刘冬云 |
贰等奖 |
11 |
从管到育 基于十年实践的小学班级管理理念迭代研究 |
阁底小学 |
刘婵 |
贰等奖 |
12 |
五维融合·创生实践：STEAM与生活教育协同课程探索——以"美味茶叶蛋"项目化为例 |
青柚阁底分园 |
肖立伟 |
贰等奖 |
13 |
每个学生都是主角——小班化教育视域下一年级学生入学适应的实践建构 |
城南小学 |
樊小燕 |
贰等奖 |
14 |
数独游戏在小班化教学中的实践应用 |
城南小学 |
刘云凤 |
贰等奖 |
15 |
解锁传统教育转型密码：小学数学小班化创新之路 |
东案小学 |
郑亚娜 |
贰等奖 |
16 |
以塔为基：建构游戏中幼儿可持续发展之路 |
实验幼儿园金川分园 |
洪倩菲 |
贰等奖 |
17 |
小班化背景下“1+X”联读教学 |
青石小学 |
高红霞 |
贰等奖 |
18 |
小班化背景下拼音情境教学的策略探析 |
第一小学 |
吴雁翎 |
贰等奖 |
19 |
“双线减负·多维提质”：智能技术驱动下农村小班化教师工作效能提升路径 |
白石小学 |
王莹钰 |
贰等奖 |
20 |
融合教育背景下提高听力障碍儿童社会交往的设计与实施 |
实验幼儿园金川分园 |
徐静怡 |
贰等奖 |
21 |
农村小学小班化教学策略实践与探究 |
东案小学 |
徐雯雯 |
贰等奖 |
22 |
农村小学小班化教学现状分析及策略研究——以X小学为例 |
天马二小 |
胡梦雪 |
贰等奖 |
23 |
幼儿户外游戏中师幼互动的有效策略—以大班滚筒游戏为例 |
实验幼儿园 |
陈珊珊 |
叁等奖 |
24 |
多元化途径促进幼儿户外游戏能力发展的策略探究 |
实验幼儿园 |
何小娟 |
叁等奖 |
25 |
小班化道法课堂的教学实践探究 |
新昌小学 |
揭晓莉 |
叁等奖 |
26 |
引力·魔力·魅力：农村小学构建小班化“新家”的对策研究 |
同弓小学 |
徐勋贵 |
叁等奖 |
27 |
立德树人视域下小学班主任班级建设的实践路径 |
阁底小学 |
毛珊珊 |
叁等奖 |
28 |
人工智能支持下农村小学小班化精准教学构建 |
白石小学 |
余青 |
叁等奖 |
29 |
基于小班化视域下小学美术课堂精准化评价构建的实践探究 |
新昌小学 |
吴飞琪 |
叁等奖 |
30 |
融合联动协同建设“家校社”教育共同体的新思考 |
青柚江家分园 |
徐志雅 |
叁等奖 |
31 |
“石”践“生”教：幼儿园课程的融合新探 |
青柚幼儿园 |
黄素雅 |
叁等奖 |
32 |
倾听童声，看见成长 |
兴贤同弓分园 |
刘霞 |
叁等奖 |
33 |
情境式教学中幼儿知识生成与问题解决能力的培养 |
实验幼儿园 |
刘斯莲 |
叁等奖 |
34 |
农村小学语文小班化有效教学策略探究 |
新桥小学 |
叶梦诗 |
叁等奖 |
35 |
游戏化生活课程：幼儿园“双减”落地的创新路径——以筷子文化项目为例 |
青柚阁底分园 |
肖立伟 |
叁等奖 |
36 |
生活教育理念下生活教育理念下的幼小衔接自我服务实践——以大班主题活动《我是整理小能手》为例 |
兴贤同弓分园 |
胡丽萍 |
叁等奖 |
37 |
“双减”背景下如何做好幼小衔接 |
实验西门分园 |
黄美玲 |
叁等奖 |
38 |
巧用亲子作业，凝聚家园合力——以中班“我的家乡”主题实践活动为例 |
实验金川分园 |
徐园园 |
叁等奖 |
39 |
“味”知节气——二十四节气融入幼儿园食育中的融合探索 |
青柚幼儿园 |
徐煜晨 |
叁等奖 |
40 |
小课堂，大能量 |
球川小学 |
廖琳玲 |
叁等奖 |
41 |
赋予小班化“引力”，加持“魔力”，绽放魅力 |
江滨幼儿园 |
黄强 |
叁等奖 |
42 |
焦点互动，避免干扰—优化师幼区域活动教学 |
实验金川分园 |
徐琴燕 |
叁等奖 |
43 |
幼小衔接以生活准备和自我管理为起点 |
实验西门分园 |
吴小妹 |
叁等奖 |
44 |
浅谈班规对小学班级管理的影响 |
阁底小学 |
郑蔡佳 |
叁等奖 |
（融合教育）2025年教育教学论文评比结果
序号 |
题目 |
单位 |
姓名 |
奖次 |
1 |
沟通·支持·互动：幼儿园特需儿童家园共育的实践与探索 |
实验幼儿园 |
郑琦慧 |
壹等奖 |
2 |
3+4+5：特需幼儿劳动工坊的建构与实践 |
实验幼儿园金川分园 |
张珍 |
壹等奖 |
3 |
“伙伴计划”：学前深度融合教育模式探索 |
实验幼儿园 |
冯燕 |
壹等奖 |
4 |
CBT三步模型提升小学特殊学生心理韧性的实践研究 |
******中心小学 |
胡玉璀 |
壹等奖 |
5 |
三维互动策略助推特需幼儿社交发展 |
青柚幼儿园阁底分园 |
陈爱仙 |
壹等奖 |
6 |
融差异 铸成长：小学语文随班就读的教学策略例谈 |
育才小学 |
宁珊珊 |
壹等奖 |
7 |
融合共生，快乐随读 |
阁底小学 |
徐秀秀 |
壹等奖 |
8 |
启智高效语言教学：“场景化训练” |
青柚幼儿园 |
徐水英 |
贰等奖 |
9 |
融合之光：班主任引领多动症学生融入同伴圈的创新策略 |
招贤小学 |
汪倩倩 |
贰等奖 |
10 |
多维游戏策略提升多动症幼儿专注力 |
教工幼儿园 |
樊慧颖 |
贰等奖 |
11 |
随班就读学生同伴和谐交往策略 |
球川小学 |
魏静静 |
贰等奖 |
12 |
解码语言密码：语言障碍儿童的个案研究 |
文昌幼儿园 |
唐红梅 |
贰等奖 |
13 |
接纳 尊重 关怀——我和“绘画王子”的融合之旅 |
常一小 |
洪弘 |
贰等奖 |
14 |
劳动课堂：点亮ADHD儿童的希望 |
球川小学 |
危美君 |
贰等奖 |
15 |
攀住合适的藤蔓 绽放融合之异彩 |
阁底小学 |
丰顺丹 |
贰等奖 |
16 |
学龄前孤独症幼儿行为能力干预三部曲 |
兴贤幼儿园同弓分园 |
乐小丽 |
贰等奖 |
17 |
三阶螺旋：同伴赋能促进孤独症儿童社会融合的实践样态 |
兴贤幼儿园同弓分园 |
郑佳丽 |
贰等奖 |
18 |
老师是“妈妈” |
球川小学 |
夏 慧 |
贰等奖 |
19 |
家校共促孤独症儿童社会适应能力的路径探索 |
芳村小学 |
张晴晴 |
贰等奖 |
20 |
普特协调：三维融合语言教学新模式 |
教工幼儿园 |
程妤婵 |
叁等奖 |
21 |
融合教育视角下ADHD学生行为转变的实践探索 |
育才小学 |
李慧燕 |
叁等奖 |
22 |
融合教育下的自闭症随班就读 |
青柚幼儿园五里分园 |
姜晓楠 |
叁等奖 |
23 |
“三维”支架赋能特需儿童融合发展 |
教工幼儿园 |
王芳 |
叁等奖 |
24 |
融合教育视域下道德与法治课堂游戏化教学研究 |
培智学校 |
郑晶莹 |
叁等奖 |
25 |
从 “缄” 到 “融”：缄默幼儿交往能力养成策略 |
实验幼儿园 |
郑立英 |
叁等奖 |
26 |
融合背景下针对特殊儿童的幼小衔接策略的探究 |
芳村幼儿园 |
应晓婕 |
叁等奖 |
27 |
“红星成长阶梯”：小学少先队活动课融合教育实践探索 |
阁底小学 |
徐倩 |
叁等奖 |
28 |
融合教育背景下随班就读学生心理健康支持路径的探索与实践 |
常一中 |
潘立耀 |
叁等奖 |
29 |
融合教育理念下对特殊儿童关爱教育的实践研究————******网膜色素变性幼儿为例 |
实验幼儿园西门分园 |
李杭平 |
叁等奖 |
30 |
融合教育中分层指导策略的实施路径 |
教工幼儿园 |
王岩 |
叁等奖 |
31 |
唐宝在普宝幼儿园的个别化教育 |
青柚幼儿园五里分园 |
张小雪 |
叁等奖 |
32 |
融合教育：亲子作业群 搭建融合教育的隐形桥梁 |
实验小学 |
王荭 |
叁等奖 |
33 |
解决发育迟缓幼儿用餐难题之“小花招” |
教工幼儿园 |
吴舜婷 |
叁等奖 |
34 |
融合教育下智力障碍学生融入班级策略探究 |
阁底小学 |
郑芳琦 |
叁等奖 |
35 |
融合教育背景下小学普特生的合作学习探究 |
阁底小学 |
陈菁 |
叁等奖 |
36 |
乡村振兴背景下村级园融合教育的家校协同机制研究 |
兴贤幼儿园三溪分园 |
吴璇依 |
叁等奖 |
37 |
五育融合背景下的农村小学语文融合教育 |
同弓小学 |
胡雪君 |
叁等奖 |
（STEAM教育）2025年教育教学论文评比结果
序号 |
题目 |
单位 |
姓名 |
奖次 |
1 |
寻·探·思·造：追趣STEAM下中班生长性自主游戏的实践——以“跳房子”游戏为例 |
实验幼儿园金川分园 |
郑胜男 |
壹等奖 |
2 |
情境驱动下STEAM项目活动促进幼儿工程思维深度发展的实践研究 |
实验幼儿园 |
冯燕 |
壹等奖 |
3 |
科学素养导向下STEAM教育内涵与实施路径 |
文昌小学 |
胡芝倩 |
壹等奖 |
4 |
融合·创新·实践：小学科学STEAM教学策略探索 |
龙绕小学 |
陈逸琳 |
贰等奖 |
5 |
STEM视域下小学科学“地质”课程的多维教学策略探索 |
实验小学 |
陈晓楠 |
贰等奖 |
6 |
“STEAM+”教育理念视域下小学科学效能优化项目研究--以花样计时工具为例 |
天马二小 |
徐琪琪 |
贰等奖 |
7 |
创设真实情境 助推深度学习 |
五里小学 |
吴世良 |
贰等奖 |
8 |
“+数学”：解锁跨学科的多元密码 |
芳村小学 |
倪城芳 |
贰等奖 |
9 |
舌尖上的STEAM：幼儿食育课程的趣味“食”验——以大班班本课程《“艾”意动人》为例 |
常山县江滨幼儿园 |
徐曾英 |
叁等奖 |
10 |
STEAM教育理念在小学信息科技教学中的运用 |
天马一小 |
方优正 |
叁等奖 |
11 |
ECCA评价支架：促STEAM理念建构下的螺母游戏 |
实验幼儿园金川分园 |
石娅娅 |
叁等奖 |
12 |
基于STEAM教育理念 创新小学科学项目式学习 |
阁底小学 |
钟晓芳 |
叁等奖 |
13 |
科技拓展课对学生STEAM能力培养的研究 |
常山一小 |
徐扬 |
叁等奖 |
14 |
让诗词之美融入多彩活动——STEAM理念下小学语文古诗词教学新路径的探索 |
阁底小学 |
郑芳琦 |
叁等奖 |
15 |
实践·探究·发展：“种植土豆”五育融合教学实践研究 |
天马二小 |
黄子 |
叁等奖 |
（长三角征文）2025 年教育教学论文评比结果
序号 |
题目 |
单位 |
姓名 |
奖次 |
1 |
胡柚发酵实践：在工程思维中经历知识转化的成长之旅 |
紫港中学 |
周晴 |
壹等奖 |
2 |
普特协同备课探新路，跨校跨科融合促发展 |
培智学校 |
何令凡 |
壹等奖 |
3 |
经历·经验·思维：具身学习视角下小学数学“图形与几何”教学策略探析 |
常山一小 |
石伟刚 |
壹等奖 |
4 |
从点状知识到系统思维：小学数学系统化教学的素养转化策略研究 |
芳村小学 |
鲁 意 |
壹等奖 |
5 |
素养导向下小古文思辨非定式学习模式的创新实践 |
育才小学 |
宁珊珊 |
壹等奖 |
6 |
真实·重构·赋能：项目化复习驱动高阶思维 |
城东中学 |
郑杨燕 |
壹等奖 |
7 |
经历探究之旅 助力素养进阶 |
宋畈小学 |
邱 珏 |
壹等奖 |
8 |
以图促思：统编版小学语文四年级上册“神话故事”单元整体教学实践研究 |
芳村小学 |
何冬冬 |
壹等奖 |
9 |
三向转变，让深度学习“生长”出来——节气主题课程的实践与探究 |
******集团 |
郑胜男 王夏珍 |
壹等奖 |
10 |
借情境•巧追问•抒真情 ——五年级上册习作《那一刻，我长大了》教学案例 |
育才小学 |
樊小玲 |
壹等奖 |
11 |
生活教育图谱：小班经历性课程的建构与实践 |
教工幼儿园 |
杨丽青 |
壹等奖 |
12 |
真实情境中体验 核心素养中生长--基于三级情境进阶的小学数学素养培育路径研究 |
常一小 |
徐小慧 |
壹等奖 |
13 |
价值旨归：从“知识本位”到“素养导向”的小学音乐创意实践课堂探索 |
二都桥小学 |
李洋 |
贰等奖 |
14 |
四有四力：统编教材低段写字教学的强效引擎 |
龙绕小学 |
毛琴 |
贰等奖 |
15 |
自然融合·课程进阶：幼儿园园本课程深度探索 |
******集团 |
乐小丽 |
贰等奖 |
16 |
识长·述长·融长：数文融合的教学实践 |
常一小 |
王奕 |
贰等奖 |
17 |
删繁就简“三课”树 领异标新“单元”花 |
同弓小学 |
徐勋贵 |
贰等奖 |
18 |
美育深耕，素养渐成—指向艺术核心素养提升的乡村校园美育行动 |
辉埠小学 |
管小娴 |
贰等奖 |
19 |
化知识成素养：基于视频剪辑师角色的视音频课程教学实践 |
衢州数字工业学校 |
马君 袁志银 |
贰等奖 |
20 |
以实践作业为基，架家校共育之桥 |
城南中学 |
林慧鹏 |
贰等奖 |
21 |
构结构化知识体系，促进核心素养发展 |
五里小学 |
王友文 |
贰等奖 |
22 |
单元统整视域下的知识关联教学与学力生长 |
同弓小学 |
占金伟 |
贰等奖 |
23 |
让古诗文积累有法、有序、有境、有度 |
同弓小学 |
胡雪君 |
贰等奖 |
24 |
游乐自然 素养迸发——基于“自然游戏日”的幼儿课程建设策略 |
******集团 |
刘丽花 |
贰等奖 |
25 |
发展运算能力 构建模型意识 |
常一小 |
邵志刚 |
贰等奖 |
26 |
五维并育，雅正成林 ——基于“YY币”的雅正少年进阶式成长评价实践 |
阁底小学 |
邵永乐黄婷婷 |
贰等奖 |
27 |
寻宋韵·润乡土·育新人：乡村小学“古渡诗韵”校本课程实践与成长 |
招贤小学 |
毛婷婷 |
贰等奖 |
28 |
知以化行 行以养素——<英语趣说中国传统节日>课程的素养路径探索 |
芳村小学 |
陶惠敏 |
贰等奖 |
29 |
游戏后谈话：从“知识本位”到“素养导向”的实践探析 |
******集团 |
吴巧童 |
贰等奖 |
30 |
6.1路径：中班乡土课程项目化开发——以中班《百变青“石”》项目化活动为例 |
青柚幼儿园 |
占徐莹 |
贰等奖 |
31 |
基于乡情建主题 评价量表绘成长——乡村特色教育视域下的小学跨学科主题活动评价样态 |
招贤小学 |
魏志芳 |
贰等奖 |
32 |
构建“实践场”，让学生素养“软着陆” |
招贤小学 |
邱梅芬 |
叁等奖 |
33 |
五育融评·数智赋能：构建“崇真少年”综合素养评价新生态 |
龙绕小学 |
陈玲玲 |
叁等奖 |
34 |
餐桌礼仪润童心 家园协同育健康——小班幼儿良好进食习惯培养的实践探索 |
青柚幼儿园 |
陈玉玲 |
叁等奖 |
35 |
从经典浸润到生活实践：素养成长密码 |
实验小学 |
陈迪颖 |
叁等奖 |
36 |
表现性评价：实施语文朗读教学评价的一种路径 |
育才小学 |
杨芳 |
叁等奖 |
37 |
单篇突破 群文统整 |
宋畈小学 |
兰红莲 |
叁等奖 |
38 |
基于学科素养提升的活动型课堂构建策略探析—以《基层群众自治制度》为例 |
紫港中学 |
叶翔 |
叁等奖 |
39 |
真体验•实探究 助推“量感”生长 |
常一小 |
占海燕 |
叁等奖 |
40 |
AI习作教学师生互动边界：技术依赖VS人文回归 |
龙绕小学 |
胡雪君 |
叁等奖 |
41 |
统整·组块·进阶：素养导向下的小学数学情境化命题探索 |
宋畈小学 |
邱娟娟 |
叁等奖 |
42 |
三维融合：小学德育创新体系的构建与实践——以仪式教育、经典诵读与活动课程为例 |
文昌小学 |
李群 |
叁等奖 |
43 |
以“经历”促“素养”：心体美融合探索营的实践路径和启示 |
天马一小 |
谢玉华 |
叁等奖 |
44 |
以管促教：点亮二年级成长之光——班级管理的智慧探索 |
文昌小学 |
叶青韵 |
叁等奖 |
45 |
小学信息科技教学中多维度能力培养与实践探究 |
钳口小学 |
詹献伟 |
叁等奖 |
46 |
经络为桥：中医理疗与心理健康的跨学科整合 |
阁底小学 |
翁建明 |
叁等奖 |
47 |
“晒”中探学：幼儿园番薯干活动中的素养培训探索 |
教工幼儿园 |
陈晓慧 |
叁等奖 |
48 |
跨学科融合——初中语文知识素养转化新路径 |
城东中学 |
陈卫星 |
叁等奖 |
49 |
基于核心素养项目式学习跨学科教学实践 ——以“木龙榨”探究学习为例 |
城东中学 |
郑欣欣 |
叁等奖 |
50 |
整合·汲取·生长：小学高段国画教学中文化自信培养的实践探索 |
二都桥小学 |
袁祎晨 |
叁等奖 |
51 |
核心素养下小学足球社团水平一大单元教学设计研究 |
同弓小学 |
杨盼盼 |
叁等奖 |
52 |
小学低年级语文识字教学路径优化策略研究 |
文昌小学 |
徐俐柔 |
叁等奖 |
53 |
“量”中有量——在测量中培养量感 |
常一小 |
胡丽雅 |
叁等奖 |
54 |
跨.创.评：跨学科主题下四年级习作教学的调研报告 |
同弓小学 |
张静霞 |
叁等奖 |
55 |
AI赋能：开启小学生信息素养提升新征程 |
文昌小学 |
黄英华 |
叁等奖 |
56 |
聚·融·践·评指向科学核心素养的班本课程研究 |
青柚幼儿园 |
徐志雅 |
叁等奖 |
57 |
化知识成素养”-中职幼儿保育专业教学改革思考 |
数字工业学校 |
朱盈 |
叁等奖 |
58 |
微项目 趣测量：让数学核心素养在实践中“生长” |
常一小 |
王琴 |
叁等奖 |
59 |
经历为本的评价体系：幼儿园素养评价改革的新探索 |
******集团 |
陈燕 |
叁等奖 |
60 |
游戏化·艺术化·生活化：劳动教育素养转化的三重赋能路径 |
湖东小学 |
单美琪 |
叁等奖 |
61 |
入情入境：让识字教学丰盈童心 |
文昌小学 |
陈晟男 |
叁等奖 |
62 |
任务·支架·表达：小学语文写作素养提升的教学实践探索 |
五里小学 |
周一夫 |
叁等奖 |
（指向课题研究的阅读故事）2025 年教育教学论文评比结果
序号 |
题目 |
单位 |
姓名 |
奖次 |
1 |
启思﹒赋能﹒笃行﹒突破﹒增慧：赴一程指向课题研究的阅读之旅 |
实验幼儿园 |
琚燕 陈燕 |
壹等奖 |
2 |
查·探·破：三步式锁定问题的解决——以“小幼数学表征教学衔接实践研究”的阅读故事为例 |
天马二小 |
苏雪雅 |
壹等奖 |
3 |
《油茶文化校本课程开发中的三重阅读叙事》 |
芳村小学 |
姜思琪郑梦君 |
壹等奖 |
4 |
寻·甄·问：在阅读与实践中经历课题研究的成长之路 |
文昌幼儿园 |
唐红梅 |
贰等奖 |
5 |
研思并行：高中生物学单元复习课研究内容设计 |
紫港中学 |
周晴 |
贰等奖 |
6 |
家校携手，助推亲子绘本阅读——双减背景下大班亲子绘本阅读指导的策略研究 |
江滨幼儿园 |
方可 |
贰等奖 |
7 |
阅读·实践·迭代：探寻“足球+”跨学科课程路径 |
龙绕小学 |
胡雪君 |
贰等奖 |
8 |
油香润童心，书香传古韵——农村小学油茶校本课程课题组的阅读实践探索 |
芳村小学 |
倪城芳陶惠敏 |
贰等奖 |
9 |
阅读，让课题研究过程可视化——以农村小学英语阅读教学模式课题研究为例 |
招贤小学 |
魏志芳毛婷婷 |
叁等奖 |
10 |
从碎片到结构：一场关于阅读重构的教研之旅 |
实验小学 |
周燕华 |
叁等奖 |
11 |
别样“教师” 携“研”成长 |
同弓小学 |
徐勋贵 |
叁等奖 |
12 |
破茧：一位教研组长的课题诞生手记 |
实验小学 |
王荭 |
叁等奖 |
13 |
启航阅读之旅——基于核心素养下整本书阅读策略实践研究 |
二都桥小学 |
徐苏梅 |
叁等奖 |
14 |
幼儿园课题不同阶段的阅读指引与案例剖析的研究 |
文昌幼儿园 |
陈俊 |
叁等奖 |
（学生研究性成果）2025 年教育教学论文评比结果
序号 |
题目 |
单位 |
作者 |
指导老师 |
奖次 |
1 |
“柚”你真好 |
阁底小学 |
余思睿 徐文涵 毛宇豪 |
徐慧霞 |
壹等奖 |
2 |
走进食堂，体验美好“食“光 |
球川小学 |
江惠自 王欣艺 程新蕾 郑轶轩 谢敏 |
危美君 |
贰等奖 |
3 |
童眼探老街，童心传文化 |
芳村小学 |
徐如意 张文秀 徐霏萸 李馨雨 张锐骋 黄欣泽 |
冯颖 袁蕾 |
叁等奖 |
400-888-7022
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