校园安全标识我设计

校园安全是学生健康成长的重要保障。然而在校园生活中仍然会存在一些安全隐患，如学生在课间活动中存在奔跑打闹、浪费水资源等现象。结合浙美版四年级下册《安全标识》一课，融入美术学科"设计·应用"领域目标，开展"校园安全标识我设计"项目活动，引导学生用艺术思维解决真实问题，增强安全意识与社会责任感。

适用年级：四年级

涉及学科：美术、生命安全、综合实践

项目时长：2周（共4课时）

驱动性问题：如何用视觉符号让校园更安全？

核心素养目标：

▶ 图像识读：理解安全标识的设计规律

▶ 美术表现：运用形状彩、文字传递警示信息

▶ 创意实践：针对真实场景创新设计方案

▶ 文化理解：体会公共标识的社会价值

第一阶段：安全侦察员（2课时）

1. 情境导入：播放《标识里的秘密》微视频，分析交通标识中三角形（警告）、圆形（禁止）等形状的含义。

2. 校园巡检：

分组携带"校园安全隐患记录表"实地考察。

重点区域：楼梯转角、饮水机、小精灵生物园、校园围栏、图书馆。

记录方式：文字描述+速写草图。

3. 案例研讨：展示往届学生设计的"小心台阶"标识，讨论图形简化技巧。

第二阶段：创意设计师（1课时）

1. 设计工作坊：

色彩密码：红色（禁止）、黄色（警告）、蓝色（提示）

符号提炼：将"追逐打闹"转化为碰撞的抽象小人

2. 原型制作：提供圆形、三角模板卡纸

3. 方案路演：每组用1分钟说明设计逻辑，接受同学质询。

第三阶段：校园焕新日（1课时）

1. 联合评审：邀请德育主任、大队辅导员担任评委，从"警示性""美观度"评分 ；

2. 仪式化张贴：将设计好的校园安全标识上墙；

创新点：将美术教室延伸为真实社会情境，学生作品从作业变为实用产品。

待改进：不同环境安全标识的呈现不局限于上墙，如在花坛安装"保护花草 禁止采摘"立体标识；饮水机旁设置可旋转的双面提示牌（节约用水、接水防烫）。

项目延伸：开展"家庭安全标识设计"亲子活动。

编辑：吴文韬

审核：姚小荣

策划：陈 静

签发：徐益南

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